遵义专版 2017-2018学年八年级语文上册第二单元7孤独之旅教案语文版

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1、7孤独之旅“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”生命是一个旅程，所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们蓄养精力继续前行。不经历风雨，怎能见彩虹。人生因孤独而变得更加坚强和无畏。孤独，是杜小康在被命运抛弃后面临的第一道难题，也正是孤独，使他长大成人。走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗？1.介绍小说三要素，让学生理解环境描写的作用和小说主题。（重点）2.引导学生体会小说中细节描写和环境描写对表现人物和主题的

2、作用。（难点）3.熟读课文，引导学生结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中的感受。（重点）第一课时一、新课导入孤独是心头的针,会时时刺痛脆弱的心灵;孤独是炼钢的火,把我们煅烧得坚强如钢。弱者在孤独中颤抖，强者在孤独中创造人生的奇迹。“孤独”是我们成长过程中无法回避的人生课题。今天，我们一起去看看杜小康是怎样在孤独中战胜自己，迎来崭新的人生的。二、自主学习——预习与展示1生字注音嬉闹（xī)凹地(āo)稠密（chóu）蓬松(pénɡ)掺杂(chān)胆怯(qiè)撅断(juē)给予(jǐyǔ)觅食(mì)撩逗(liáo)

3、戳破(chiō)旧茬(chá)2生词注解家底：家里长期积累的财产。厚实：丰富；富裕。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。置之不理：放在一边儿不理不睬。嬉闹：嬉戏打闹。撅断：折断撩逗：挑逗，招惹。驱除：赶走；除掉。浩浩荡荡：形容水势广阔浩大。或形容气势雄壮，规模宏大。歇斯底里：一般形容人情绪异常激动，举止失常。戳破：刺破。3作者名片曹文轩，1954年生，江苏盐城人。作家、儿童文学家。现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、现当代文学博士生导师。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中

4、国八十年代文学现象研究》等。其中，小说《草房子》于2016年获年度“国际安徒生奖”。4背景追溯本文节选自《草房子》（湖北少年儿童出版社2006年版）。有删改。《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有

5、一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。【交流点拨】人物（主人公）：杜小康故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。环境：无边无际的芦苇地。2文章可以分为几个部分？请概括各部分的大意。【交流点拨】四个部分。第一部分（1）：交代了小说的背景——杜小康因家道中落被迫辍学

6、，随父放鸭。第二部分（2~27）：故事的发展。写杜小康父子在芦荡安家，开始了放鸭生活。第三部分（28~49）：故事的高潮。写杜小康父子俩在芦荡中放鸭、找鸭。第四部分（50~52）：故事的结局。写杜小康在芦荡中历经重重磨难后战胜了孤独，终于长大了。（二）深层理解1“未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。”这句中的“撩逗”一词用的极好，试说说这个词有怎样的表达效果。【交流点拨】“撩逗”一词非常符合少年的心理：少年的记忆力和健忘力成正比，即人在少年时期的记忆力越好，健忘力也越大，因为“前方”总有一些新奇的东西吸引他的注意力

7、，所以尽管他留恋以往既成的生活，但很快会转移自己的兴趣，将对油麻地的思念之情移情到一个全新的旅途境域。当一切都与以往既成的生活全无联系之后，在“不可能再去想他的油麻地”的情况下，只有祈盼“前方”了。此时的祈盼，更能突显后文杜小康孤独的心理。2“他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡”中的“紧紧”“迟迟”这两个副词，表现了主人公杜小康怎样的心理？【交流点拨】这两个副词生动地表现了杜小康的胆怯与恐慌。面对邈远、无声、漆黑的夜晚，杜小康的恐慌又战胜了他暂时的平静，他紧紧地挨着父亲，难以入睡。这是写杜小康心理磨炼的第一个历程——“

8、恐慌”。这种“恐慌”是这一年龄阶段的少年学会适应生活的必经阶段。3“言语被大量地省略了。”你是如何理解这句话中的“省略”一词的呢？【交流点拨】看似一种默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏的生活表现，在这种生活里，人的精神承受着巨大的压力。四、板书设计第二课时一、新课导入上节课，我们感知了文章的主体脉络，了解了小说的人物、故事情节等