水滴系列八年级历史上册第二单元第6课洋务运动教案1新人教版

《水滴系列八年级历史上册第二单元第6课洋务运动教案1新人教版 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第6课洋务运动课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：通过学习，使学生列举洋务派所创办的主要军事工业和民用工业，认识洋务运动的背景与影响、地位与困境，认识近代化的艰难历程。通过精选材料让学生进行多层次、多角度的分析，培养学生透过现象认知历史本质的探究能力。通过分析中国近代化的发展，体会洋务派勇于走出传统、勇于接受新事物，艰难开启中国近代化的第一步。教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：【历史掌故】晚清有位名将叫胡林翼，在镇压太平天国运动时，有一次他来到长江边的山坡上观察地形。突然，有一艘西洋轮船在长江上逆流而上，速度惊人，将江面上的其他中国帆船远远的抛在身后。目睹

2、此情此景，胡林翼忧虑中西方实力的巨大差距，激愤难当，当场吐血倒地。问题：为什么见到一艘小小的外国轮船驶过，胡林翼就会如此激动呢？他从中看到了中西方的什么差距？生：轮船的差距，器物、技术的差距师：19世纪60年代，在这个风雨飘摇的岁月，在垂暮的清朝统治阶级中，一批开明的官员开始“睁眼看世界”，他们主导了一件亘古未有的大事，给陈腐的清王朝带来一股清新的气息，这就是洋务运动。板书：课题（二）教师引导，自学探究：一．风雨如晦，时代的挑战师：阅读“晚清大事年表”，概括一下当时的清王朝面临着什么样的情况？展示：晚清大事年表时间事件1840~1842年鸦片战争1852~1865年太平天国运动185

3、6~1860年第二次鸦片战争生：内忧外患、内外交困展示：“洋务派”奕、曾国藩、李鸿章、张之洞人物图师：面对这样一个千古未有之大变局，已有的历史经验无法解决新的时代问题，以奕、曾国藩、李鸿章、张之洞等为代表的官员选择了前所未有的应对策略——“师夷长技”，向打败我的敌人学习，他们因此被称作“洋务派”，开始了“洋务运动”。洋务派认为应该学习西方的哪些长技呢？展示：材料一“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。”——魏源《海国图志》材料二“中国文物制度，事事出于西人之上，独火器不能及。”——李鸿章生：军事、器物、技术展示：“购买外洋器物······购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，

4、始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略。”——曾国藩问题：从材料中概述，洋务派开展洋务运动的目的有哪些呢？生：“剿发捻，勤远略”、维护封建统治。说明：本环节通过一系列的材料分析，使学生形成多层次、多角度的答案，师在激活学生思维的基础上引导学生一起进行分析探究，逐步把学生的思维和认知引向深处。师：洋务派打出“自强”、“求富”的口号，希望通过利用西方的先进生产技术，摆脱内忧外患的困境，维护清朝统治。时代的变局迫使他们做出改变，洋务派进行了哪些改变呢？二．被动中开始，自觉中进行展示：【动手探究】用最适合你的学习方式总结概括出洋务运动的内容，快来试

5、试吧。生：（阅读课本，概括洋务运动的内容，对于用何种形式来归纳概括不做强制要求，生找出最适合自己的学习方式，如：表格、列举等形式。以小组为单位展示探究成果。）展示：“洋务运动内容一”时间内容1861曾国藩最早创办安庆内军械所1865设江南机器制造局于上海，附设译书局1866左宗棠设船厂于福州，附设船政学校1870李鸿章设机器制造局于天津1888李鸿章成立北洋海军问题：洋务运动早期活动的特点是什么？生：兴办军事工业、军事方面师：短短几十年的时间，中国近代的军事工业体系基本建成，中国大地上终于开始出现了自己的现代工业。展示：“洋务运动内容二”时间内容1872上海轮船招商局1877开平矿务

6、局1880唐胥铁路1882上海机器织布局1887漠河金矿问题：洋务运动后期发生了什么新的变化？生：由“自强”到“求富”，兴办民用工业。师：洋务运动通过自己的实践，开始明白军事工业的强大是要以发达的经济做支撑的，兴建军事工业所需要的大额资金投入，促使他们开始了民用工业的探索。展示：材料一：京师同文馆、“中国留学生之父”容闳材料二：近代中国经济发展情况表年代农业税收入工商杂税收入其他收入总收入数额比重数额比重数额比重数额比重18493281779692342501001885307140392351714977081001911481016204416944451529696100问题：

7、洋务运动给中国带来了哪些近代化的曙光？生：（小组讨论，归纳“新鲜事物”：大机器生产、工业比重上升、新式教育出现）师：在洋务运动的过程中，产生了以前中国所没有的新鲜事物，给中国带来了近代工业文明的曙光。在被动中开始，在自觉中进行，洋务运动艰难的迈开了近代化探索的第一步。说明：本环节中，通过两则材料结合学生的自学，让学生认知洋务运动的内容，通过相关问题的探究，使学生透过现象认识本质，掌握洋务运动的变化和特点，最终落脚于洋务运动对中国近代化的探索。三．荣辱由战，