2013高考地理一轮复习 环境保护 选修6

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1、选修六环境保护随堂演练巩固1．某中学研究性学习小组考察了该校附近的地理环境,并绘制了学校周边的简易地理图(如下图)。该小组在考察时发现,学校附近的工厂尚未对污染进行治理。请你结合示意图帮他们完善研究成果。(1)根据调查发现:学校可能受到来自三个方面的环境污染,分别是:①;②;③。(2)根据研究成果,小组成员向学校建议:改善学校环境,在学校周边进行绿化,减少污染,建议建造两条绿化带。请用阴影在图中画出来,分别标明D带和E带,并在下面写出这两个绿化带的作用:D带。E带。【解析】第(1)题,读图获取信息,水泥厂、化工厂以及铁路等所产生的污染对学校产生影响。第(2)题,绿化带能改善环

2、境,对大气污染和噪音污染起到净化作用。因此图中的绿化带应该建在水泥厂、化工厂与学校之间和铁路与学校之间。【答案】(1)水泥厂的大气污染化工厂的水污染铁路的噪声污染(2)图略。(D在水泥厂、化工厂与学校之间,E在铁路与学校之间)净化空气、吸烟除尘、美化环境减轻噪声、美化环境2(整合题)随着现代社会的发展,电子废弃物正成为新的危险废物污染源,阅读材料,完成下列问题。材料一:电子电器产品是20世纪增长最快的产品之一。随着科学技术的发展与革新,电子产品更新速度越来越快,电子产品的使用寿命相应会缩短,这将使电子废弃物的数量呈直线增长。材料二:20世纪90年代以后,在欧美、日本等发达国

3、家开始研究并进行了工业规模的回收利用。电子废弃物处理的基本工艺流程大致如下图所示。(1)不合理的电子废弃物处置方式会引起哪些主要危害?(2)从源头控制的角度来看,生产者采取哪些措施可减少电子垃圾的危害?【解析】第(1)题,电子废弃物不合理的处置方式可能造成大气污染、水体污染和土壤污染,并最终危害人体健康。第(2)题,要注意题目设问的关键词”从源头控制的角度”。【答案】(1)废旧电子产品任意丢弃并直接焚烧,会对环境造成严重的污染;有毒物质(重金属)任意丢弃会对土壤造成严重污染;处理废旧电子产品的废水和废渣未经处理直接排入江,使得江水及地下水污染,从而给人们的健康带来极大威胁

4、。(2)积极研发环保替代零部件,减少有毒有害物质的使用;延长产品使用寿命;提高产品的再使用和再利用特性;提高产品零(部)件的互换性;合理使用包装材料,采取易于回收和再利用或易处理的包装材料。课后作业夯基1.下图示意1986- 2002年我国长江三角洲某地区地面沉降的发展变化。读图完成下列问题。(1)指出1986- 2002年该地区地面沉降的空间变化特点,并分析其人为原因。(2)简述地面沉降的防治措施。【解析】第(1)题,读图可知,1986 2002年,沉降面积不断扩大,深度不断加深。这种变化的人为原因是我国长江三角洲该地区城市规模不断扩大,人口密度不断增大,生产、生活需水量加

5、大,过度开采地下水造成的。第(2)题,合理开采地下水等管理措施,植树种草等生物措施,人工回灌等工程措施,可以减弱地面沉降。【答案】(1)沉降面积不断扩大,深度不断加深。该地区城市规模不断扩大,生产、生活需水量加大,过度开采地下水。(2)合理开采地下水等管理措施;植树种草等生物措施;人工回灌等工程措施。2．(2011山东文综,30)下图为我国某区域示意图。A处为水库,是B城市的唯一水源,C处为山地。读图完成下列问题。(1)应采取什么措施来保护B城市的水源?(2)某企业拟在C处山坡上开辟采石场,指出其可能对该处造成的生态破坏。【解析】第(1)题,合理规划、统筹安排,因地制宜调整产

6、业结构,退耕还林草,禁止上游乱砍滥伐,倡导植树造林,发展生态农业,减少化肥、农药、除草剂的使用和排放。第(2)题,破坏植被,生物多样性受损,引发滑坡、泥石流、水土流失等灾害,加剧洪涝灾害,造成下游水资源紧张。【答案】(1)退耕还林、还草(减少农药和化肥的使用量);禁止向湖泊、河流排污(禁止在湖泊养殖);保护森林。(2)破坏植被,生物多样性减少;破坏山体,水土流失加剧。3．下图是我国某城市土地利用类型和城市空气质量是指大气中直径小于10微米的可吸入颗粒物)的变化情况。读图完成下列问题。(1)据图描述1975年以后该城市空气质量的变化趋势,并分析其原因。(2)简述改善该城市空气质

7、量的主要措施。【解析】从图中可以看出浓度月平均值曲线持续上升,说明自1975年以后该城市空气质量下降,原因要结合城市土地利用类型柱状图分析,林地减少,建筑用地增多,裸地增多。改善该城市空气质量的主要措施要结合图中信息回答。【答案】(1)空气质量下降。植被覆盖率降低;建筑用地和裸地面积增加。(2)提高城市绿化率;合理规划城市功能区;提高能源利用率。4．(2010江苏高考,30D)图1为生态系统中的硫循环示意图,图2为我国三省原煤生产量、煤炭消费量和二氧化硫排放量柱状图。读图完成下列问题。(1)大气中的硫主