八年级科学上册 4.4 变阻器教案2 （新版）浙教版

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1、滑动变阻器的使用教学目标：1．知道滑动变阻器的构造和制造原理。2．能画出滑动变阻器的结构示意图和符号。3．能正确连接和使用滑动变阻器。4．会用滑动变阻器改变电流。5．学生观察、分析、归纳科学规律的能力，掌握科学研究的基本方法。发展学生的合作探究能力，培养学生的实际应用知识的能力。教学重点：滑动变阻器是如何改变电阻的。教学难点：滑动变阻器在电路中的接线法。教学方法：实验仪器：滑动变阻器、小灯泡、电池组、开关、电流表、导线等教学过程：实验引入：问：同学们到剧场里看过演出吗?我这里准备了一个小舞台。看，演

2、出就要开始了！演示：大幕徐徐拉开，灯光渐渐变亮，音乐响起，舞台上的人随着音乐跳起欢快的舞蹈。问：在刚才的演出中，灯的亮度发生怎样的变化？说明通过这盏灯的电流变大还是变小？，刚才是用什么方法使流过这盏灯的电流改变了呢？学生：改变电阻。师：他们是改变了导体的哪一个因素来改变电阻的。师：在实际生活中，要改变电路中的电流，我们常常就是靠改变电路中的电阻完成的。能够改变电阻的仪器我们称之为变阻器。　　师：若电阻线很长，使用起来会很不方便，如何解决这个问题呢？教师：拿出圆纸筒，引导学生想出将电阻线绕在纸筒上，制

3、作成简易变阻器。这就是我们桌子上放的滑动变阻器。看到滑动变阻器，你想知道什么呢？你想不想知道滑动变阻器的电阻真能改变吗？它是通过电阻的长度来改变导体的电阻吗？师：我们先来了解滑动变阻器的结构。一、滑动变阻器的结构。1．（每桌均有一个滑动变阻器）要求学生跟我一起来观察结构，（为了同学们了解更清楚，我借助课件和实物介绍，所以要求你们边看屏幕边对照手中的滑动变阻器观察）元件符号：把电阻的符号是矩形，这里多了个滑片P。理解结构示意图：把金属杆、电阻丝、滑片、四个接线柱示意出来。2．启发：滑动变阻器有四个接线

4、柱,我们先统一将下面的两个接线柱分别从左到右命名为AB，上面两个接线柱分别命名为CD，这是为了我们探究的方便，而接入电路只需两个，你觉得应该共有哪几种接法？学生回答，我整理。并手拿滑动变阻器显示六种接法。然后问：请问若是滑动变阻器的AD接线柱接入电路，电流将流过哪一段电阻线？可将AD接线柱接上导线便于观察。（突破难点，有利于后面分析）3.启发3：接入的接线柱与有效电阻有什么关系？结论：接入下面哪个接线柱，有效电阻就为这边一段。所以,我们手中的滑动变阻器就只有三个接线柱,上面只有一个接线柱.二．探究滑

5、动变阻器的改变电阻的原理和作用1．提出问题：滑动变阻器是靠改变导体的长度来改变电阻的吗？2．设计实验方案：（一）设计思路：将滑动变阻器和电灯串联，以灯的亮度变化来表示通过滑动变阻器的电流大小变化。移动滑片P，观察接入电路的电阻线长度和灯的亮度是否改变。如果灯的亮度随着接入的电阻线的长度变长而变暗，说明滑动变阻器就是靠改变接入电路的电阻丝的长度来改变大小的．（请学生讨论设计思路）（二）设计电路图，连接实物图（三）操作步骤：1、先按电路图连接好实际电路，然后闭合开关，观察接入电路的电阻线长度和灯的亮度。

6、2、移动滑片P观察接入电路的电阻线长度和灯的亮度是否改变，是怎样改变。记录入表格中。3、分析实验现象：实验探究：（1）现在请你们进行实验探究（2）观察记录连入电阻线是变阻器的哪一段，（3）合上开关，移动滑片Ｐ，观察电阻变化情况，电流的变化情况，并记录在表格中。分工：第一组探究滑片Ｐ自左向右移动时电路的变化情况，第二组探究滑片Ｐ自右向左移动时电路的变化情况。滑动变阻器接入电路的接线柱滑片P向左移动接入电路的电阻线是哪一段电路中电阻的变化电路中电流的变化A和CB和CA和BC和D4．交流（学生将实验记录表

7、投影展示）我呈现总结重现记录．引导学生归纳结论：启发1：移动滑片时，滑动变阻器的长度有没有改变？它的电阻有没有改变？所以可得出结论：滑动变阻器的改变电阻的原理：是靠改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻的。启发2：怎样连接时不改变电阻，为什么？所以要怎样连接，滑动变阻器才起到变阻的作用？结论：滑动变阻器的正确连接方法：（1）串联（2）上下各选一个接线柱接入电路中。启发3：滑片P移动时，有效电阻的长度的变化与滑片P离下面接线柱的距离有什么关系？结论：滑片P离下面接线柱越远，有效电阻越长，电阻越大。启发4

8、：滑动变阻器改变电阻的目的是什么？滑动变阻器的作用：改变电阻以改变电路中的电流。5．铭牌的介绍学生介绍后，我补充。师：每个变阻器都有一个阻值的变化范围和允许通过的最大电流，铭牌上写的电阻值就是该变阻器所能达到的最大阻值；电流值就是该变阻器允许通过的最大电流，使用时电流若超过了它，将烧坏变阻器，所以，在连接电路的过程中，为了保护电路，你认为滑动变阻器的滑片应放在什么位置好呢？生：（阻值最大处）具体一点讲：例如，若接入的是AC接线柱。三、滑动变阻器的应用学生例举：你发现有