五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案2 苏教版

五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案2 苏教版

ID:29680700

大小:48.50 KB

页数:7页

时间:2018-12-22

五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案2 苏教版_第1页
五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案2 苏教版_第2页
五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案2 苏教版_第3页
五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案2 苏教版_第4页
五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案2 苏教版_第5页
资源描述:

《五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案2 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、5.装满昆虫的衣袋一、教学目标: 1.认知目标:学会本课的8个生字,要求会读会写。2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,初步朗读课文,把句子读通、读顺,大致了解课文内容,理清文章脉络,体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。  3.情感目标:凭借文本,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神;透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。二、教学重、难点:1.引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物的精神世界。2.拓展阅读,加深对法布尔“痴迷”昆虫的认识,并学习写法,读写结合。三、教学评价设计:1.在环

2、节一阶段,通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况(生字识别、长句子读通、文章读顺、理清文章脉络、概括主要内容等)。2.在环节二阶段,采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习,促进学生个人体验地生成,落实能力目标和情感目标。3.在环节三借助拓展小练笔,训练学生积累词语,体会写法,并学以致用。四、教与学的准备:学生:1.熟读课文并掌握本课生字新词。2.预习课文,结合自己理解,在文中做出批注。3.收集资料,了解法布尔其人其事,并能将所收集内容用自己的话叙述。4.完成预习单。(后附)教师:1.教学课件。2.根据预习单及自学要求检查预习情况,使教学更

3、具有针对性、实效性。五、教学课时:两课时六、教学设计                第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)导入1.谈话:老师给大家带来一份大自然的礼物。(课件展示昆虫图片)喜欢这些小家伙吗?有个人也很喜欢小昆虫,可他不是一时的兴趣,而是将这种热爱与痴迷持续了一生,他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。(板书:科学殿堂)(设计理念:直观再现生动活泼的昆虫图片,让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。)2.小组交流,认识法布尔。谁来说说你对法布尔的了解?(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。)3.课件出示法布尔生平简介。(

4、设计理念:让学生了解法布尔,走近法布尔,激发他们对科学家的崇敬和热爱。)4.质疑课题:读了课题你了解到什么?还有什么疑问?5.师:让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国,到法布尔的童年去看看吧!板书课题:装满昆虫的口袋(学生随师书写课题)(二)借助预习单,检查学生预习情况。1.检查生字识写。①同桌互助,对读课文。要求:字音读准,课文读通,理解重点词语,扫清文字障碍。②多媒体课件出示文本,检查学生掌握情况,注意带点字读音。   纵横 闪烁 光泽 责骂 满载而归 鸟栖虫居    中毒 观察 可恶 痴迷 鼓鼓囊囊 兴致勃勃(设计理念:课件出示文中重点字词,直观帮助

5、学生纠正字音,理解词义,便捷、生动,利于学生掌握、积累生字新词。)2.检查课文朗读。①同位互读互查。(要求:正确且流利)②检查朗读。(要求:做到尽量有感情)③谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获?(指导学生分别从人物、故事、道理、体会感受几个方面来说说)总结:看来同学们在课前确实都进行了读了课文,更加可贵的是很多同学还结合着具体的词语写出了自己的体会。这样坚持下去,你一定会在语文的学习上取得巨大的成绩。3.整体感悟:理清写作思路,概括主要内容①理清写作思路,并说说每一部分的意思。②在明确段意的基础上,教给学生方法,概括文章主要内容。(教给方法,整体上把握文

6、章脉络,有利于弄清作者的写作思路,对以后自己的布局谋篇有帮助。)环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(三)精读感悟,感受人物形象1.你觉得法布尔是什么样的人?(着迷)2.从哪些地方看出他是非常着迷的?(学生默读圈画,交流从两个故事知道的。)3.学生用自己喜欢的方式读2、3自然段,画出法布尔迷恋昆虫的句子,抓感受深的词美美读一读,旁注的形式写下自己感受。师引导学生抓重点词语体会,师生共读共议。多媒体课件出示重点语段:①“一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。他们不由得着急起来,在田野上边跑边呼喊儿子。”(为了观察昆虫,法布尔居然连回家

7、都忘了。)②“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找了这位‘歌唱家’。”(法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。“终于”说明他找到这只纺织娘是很不容易的。)③引导想象,拓展思维:法布尔在找这位“歌唱家”时可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?④重点指导读法布尔对妈妈说的话,用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。(师生合作创造性表演读。)(设计理念:教师积极创设对话情境,入情入境地与学生对话,激发学生望与热情,在对话中学生自然地走进文本,与法布尔共同感受捕捉纺织娘的辛苦,捉住纺织娘的那份喜悦,所呈现的是师

8、、生、文本之间平等对话的美丽场景。)4

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。