九年级语文上册 第21课《陈涉世家》教案设计 新人教版

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1、21  陈涉世家教学目的  1．背诵课文，积累语言，了解司马迁与《史记》。2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。教学重难点1．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。2．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。教学设想1．反复朗读课文，背诵课文。2．抓住重点，使学生能较好地理解这次起义的原因、舆论准备的情况和起义发动的经过，特别是要在理解陈涉说的几句话的含义的基础上，了解陈涉在历史发展进程中的作用。教学时间：2课时第1课时教学目的    1．了解作者和《史记》。　　2．熟读课文，疏通文意。教学内容与

2、步骤    情景激趣司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三

3、千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一

4、个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，使由秦始皇开始秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，学习本文要积累怎样的文言知识、获得怎样的收获体会呢？这就是我们学习本文要解决的主要问题。第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，二，……）标出意义段，要求体现陈涉起义的过程，用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。一、在阅读过程中校正读音，积累词语：闾（lǚ）左谪戌（zhé shù）当行（h

5、áng）度已失期（duó）  以数谏（shuò jiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）  陈胜王（wàng）忿恚（huì）笞（chī）毋（wù） 宁（nìng）有种乎蕲（qí）谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）  以应（yìng）陈涉 阳夏（jiǎ）  嗟乎（jiē）  徇（xùn）  酂（zàn）  柘（zhè）砀（fàng）  社稷（jì）佣：被雇佣。         之，动词，去、往。      怅，失意，不痛快。燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，麻雀，这里比喻见识短浅的人。鸿鹄，天鹅，这里比喻有远大抱负的人。闾左，指

6、贫民，古时贫者居住闾左，富者居住闾右。适，通“谪”。适戍，发配去守边。    亡：逃跑，逃走。举大计：发动大事，指起义。  等：同样。  死国：为国事而死。苦秦：苦于秦（的统治）。以数（shuò）谏故：因为屡次劝谏的缘故。数，屡次。谏，古代下级对上级提意见或建议，劝诫。怜：爱戴。   诚：果真，表假设。  唱：通“倡”，首发。宜，应当。   足下：指对方，古人对于别人的敬称。罾（zēng），鱼网，这里作动词，是“用鱼网捕”的意思。以，通“已”，已经。        间令：暗使。间，私自，偷着。次所，旅行或行军时临时驻扎的地方。    旦日：明天，第二天。往往语

7、：到处谈论。    指目：指指点点，互相以目示意。忿恚尉：使尉愤怒。    笞：用鞭、杖或竹板打。藉第令毋斩：即使能免于斩刑。“藉”“第”“令”都是“即使、假若”的意思。十六七：十分之六七。王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗？宁，难道。袒右：露出右臂（做为起义的标志）。被（pī）坚执锐：披着铠甲，拿着兵器。比喻亲自投身战斗，冲锋陷阵。被，通“披”，穿。坚，指铁甲。锐，指武器。社稷：“社”是土地神，“稷”是谷神。后来社稷就用来做国家的代称。二、整体感知划分段落，概括大意第一部分（第1段）：陈胜的出身和远大抱负。                     

8、