三年级美术上册《留住秋天》教案2 湘教版

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时间:2018-12-22

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1、留住秋天教学目标:1.知识目标:通过学习落叶贴画,初步掌握落叶贴画的拼贴和制作步骤。2.技能目标:通过小组合作的形式进行落叶贴画训练,锻炼学生的动手能力和创新意识,培养团队合作的能力。3.情感目标:了解秋天的文化,培养学生对秋天的美好感受;学会利用自然资源,增强学生的环保意识,提高学生的审美能力。教学重点:掌握落叶贴画的拼贴和制作步骤。教学难点:如何拼摆落叶,使落叶贴画更加美观,更富有创意。学习准备:教具:形状各异、大小不一、色彩缤纷的各种落叶,水彩纸,双面胶,彩色笔,油画棒,范画,课件。学具:

2、形状各异、大小不一、色彩缤纷的各种落叶,四开水彩纸,双面胶,彩色笔,油画棒。授课过程:一、导入新课1.师生共同朗读毕国瑛的《听听,秋的声音》,感受诗人留住秋天的方法。同学们在语文课上学习了《听听,秋的声音》,让我们一起来朗读这首诗。“听听,秋的声音,大树抖抖手臂,刷刷,是黄叶道别的话音。听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,蛐蛐,是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌呤。听听,走进秋,走进这绿色的音乐厅,你好好地去听秋的声音。秋的声音,在每一片叶

3、子里,在每一朵花里。在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。听听,秋的声音,从远方匆匆的来,向远方匆匆的去。听听,我们听到了秋的声音。”这首诗是现代诗人毕国瑛对秋天的感受。秋天不仅有美妙动听的声音,还有着五彩缤纷的颜色。自古以来就有很多文人用各种方法留住秋天,比如说:杜牧的《山行》。“停车坐爱枫林晚。霜叶红于二月花”。2.欣赏秋天的美景图片,谈谈对秋天的感受。秋天给我们的印象是丰富多彩的,谁来说说你对秋天的感受?(学生谈感受)现在,让我们一起来领略一下秋天的魅力!(课件展示秋景图片)。秋天是收获的

4、季节,也是美丽的季节。在秋天的阳光下,红的,绿的,金灿灿的……各色树叶格外的艳丽,一片片,一树树招人喜爱。3.用落叶贴画的方式留住美丽的秋天。大家都觉得秋天很美,但是秋天的美景总会离我们而去。有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢?(照相、写作文……)当我们看到落叶时总觉得可惜,就用落叶把美丽的秋天留住吧!(贴课题字:留住秋天)(设计意图:通过朗读诗歌导入,让学生感受秋的美;再通过欣赏秋天的美景图片,激发学生对秋的喜爱。用落叶贴画这种独特的方式留住秋天,不仅充分调动了学生的兴趣,还让学生学会利用身

5、边的自然资源,增强了环保意识。)二、讲授新课(一)欣赏作品图片,引导学生进行构思与构图1.以银杏叶为例,分析可以怎样拼摆落叶。仔细观察银杏叶的外形,可以用银杏叶做什么呢?正着拼摆可以做了狐狸的头部,倒着拼摆可以做成小孩的帽子。引导学生思考,银杏叶还可以如何拼摆,做什么东西的什么部位。2.以落叶贴画《大鸟》为例进行构图,引导学生观察,找出《大鸟》是由哪些形状的叶子拼贴而成的,注意选用大小合适、不同形状的落叶,使画面构图大小适当。拼贴作品《大鸟》拼贴作品《帆船》3.引导学生观察,分析落叶贴画《帆船》

6、的特点是选用了不同颜色的落叶,提出落叶贴画要注意色彩的搭配。4.欣赏落叶贴画,说出每幅落叶贴画的创新之处和特点。落叶贴画——动物落叶贴画——修剪、折叠拼贴落叶贴画——主题画在老师的引导下,欣赏各种各样的落叶贴画,开阔学生的艺术视野,了解更多的落叶贴画表现技巧。设计意图:在构思环节,引导学生从不同角度观察不同落叶的外形,激发学生的想象力拼摆出不同的造型;在构图环节,引导学生选用大小合适、不同形状的落叶,使画面构图大小适当,色彩搭配合理;在欣赏各种落叶贴画环节,开阔学生的艺术视野,激发其想象力和创造

7、力。(二)教学示范落叶贴画的制作步骤1.构思。教师准备用落叶拼贴一条金鱼,先在黑板上画出金鱼的外形。根据金鱼的特点,请同学上讲台,帮老师挑选合适的落叶,分别做做金鱼的身子和尾巴,要考虑叶子的大小、形状和色彩的搭配。2.修剪。教师示范对落叶进行修剪,剪金鱼的大眼睛,提醒学生注意细节的形状,修剪掉多余的部分,注意保持教室卫生。3.粘贴。教师在落叶背面粘上双面胶,贴在已画好渐变蓝色背景的纸上,金鱼仿佛真的在水里游泳。落叶粘贴时可以前后遮挡,并注意构图适当。4.装饰。教师示范用油画棒画水草和金鱼吐出的泡

8、泡等,丰富画面内容。(板书:构思——修剪——粘贴——装饰)教师现场示范落叶贴画《金鱼》设计意图:教师运用直观手段进行教学示范,恰到好处。在构思环节,利用黑板画出示金鱼的特征,与学生互动挑选合适的落叶,体现教师的主导作用,学生是教学的主体,充分发挥学生的形象思维能力;在修剪环节,教师用剪刀修剪落叶是提醒学生,如果找不到合适形状的落叶,可以适当修剪,以此解决造型问题;在粘贴环节,两片落叶可以前后遮挡贴,避免了学生将主体物贴得太零散的毛病,并提醒学生在此环节要解决构图问题;在装饰环节,教师的示范提醒学

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