七年级语文下册 全册教案 语文版

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1、七年级下册语文教案1.石榴郭沫若教学目标知识与能力了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。过程与方法品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感；欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。情感态度与价值观认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。教学重难点重点把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。难点体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第1课时(一)导入新课可让学生谈谈他们所知道的石榴，

2、教师作必要的补充。“石榴文化”参考资料：石榴，别名安石榴、若榴、丹若、金罂。原产伊朗的扎格罗斯山，在地中海沿岸各地、印度及美国加利福尼亚州等地也有栽培，喜欢亮足的阳光和温暖的气候。我国栽培石榴也有二千一百多年的历史，是由西汉著名外交家张骞从西域带到中原，后传布南北各地的。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠世榴园”之称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石

3、榴等，这些变种主要供观赏。关于石榴的古诗句：何年安石国，万里贡榴花，迢递河源远，因依汉使槎。——元稹日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。——白居易看朱成碧思纷纷，憔悴友离为忆君。不仅比来长下泪，开箱验取石榴裙。——武则天(二)作者简介郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：《女神》《屈原》《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷生。作者以状物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，

4、赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。(三)教师范读课文(配舒缓欢乐的轻音乐)要求学生：1.听准字音。(可通过课件展示字词读音，在范读后领读)争妍(ｙáｎ)斗艳奇崛(ｊｕé)枯瘠(ｊí)犀(ｘī)利琢(ｚｈｕó)安普剌(ｌá)金罍(ｌéｉ)盎(àｎｇ)然皓(ｈàｏ)齿丰腴(ｙú)2思考：作者是怎样构思全篇的?(四)整体感知，初步分析课文这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇。1.学生默读课文，可在文中圈出标志性语言，理清课文的情感脉络。如：“石榴树便

5、是这少数树木中的最可爱的一种”，“最可爱的是它的花”，“我本来就喜欢夏天”等等。2研读课文第一部分(第1段)。(1)石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢?齐读第1段。(2)对比修辞手法的作用：将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。仅仅几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竟美在哪里?3.欣赏石榴的美，研读课文第二部分(第2～6段)。作者按什么顺序描写石榴

6、的美?按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。(1)枝叶美(第2段)用比较的方法写枝叶的特征。相同点：如梅树的枝，如杨柳的叶。不同点：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(2)花朵美(第3～5段)“深红的”颜色鲜艳动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，双瓣的“华贵”珍贵悦人，对于炎阳的直射毫不避易，石榴自然被誉为“夏季的心脏”。——花的外形和精神石榴花的红是明艳张扬的，这样的色泽呈现的是生命的律动、奔放的热情，也最能体现夏季的蓬勃。作者从色泽和外形的角度把石榴花比作“夏季的心脏”，高度赞扬了花朵的形态美。花更是傲骨铮铮的，它不向骄阳低

7、头，不屈服于烈日的淫威，这种质朴俊逸的风度足以使那些伸张伞盖、“不想再争妍斗艳”的众树汗颜!小茄形的骨朵逐渐翻红，逐渐从顶端匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，还被多情人插上了花。——花骨朵成长演变的过程作者称这种变化过程为“奇迹”。的确，小小的骨朵柔弱而娇小，在艳阳的照耀下，它竟坚强地成长着，一味把自己的生命宣扬到极至，去迎合生命形态的变异，去完成幼稚到成熟的蜕变。当它骄傲地将自己的花瓶儿呈现给爱它的人们时，谁会不惊叹自然的造化?作者通过细致的观察，给我们描摹了石榴生命形态的变化，无论是色泽还是精神都包孕着生命的热力。与其说是作者在写石榴，不

8、如说是作者借石榴来标明自己的心迹——不甘沉默、积极进取。联系当时的社会背景，我们不难发现作者的性格已鲜明地烙刻在石榴这个物象上，这就是托物言志的写作手法，它可以含蓄