中考语文二轮专题复习 14 记叙文（散文）阅读教案

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1、14.记叙文（散文）阅读教学目标1.了解记叙文散文阅读的题型。2.总结记叙文散文阅读的一般步骤，掌握记叙文阅读的一些基本方法。3.提高记叙文阅读的能力。教学重难点重点：总结记叙文阅读的一般步骤。难点：掌握记叙文阅读的一些基本方法。课时安排1课时教学过程一、谈话导入根据新课程标准和语文考题形式，“阅读理解”占三分之一分值的重要地位。一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵和文学常识；二是现代文阅读从课内转向课内加课外；三是由客观性试题转向主观性试题，学生可以自由发挥，而且答案不唯一，言之成理即可。因此，现代文阅读已成为初中语文考试

2、的“半壁江山”。目前来看，我们对于基础知识部分的内容是掌握得不错的，语文考试成绩的差异主要集中在阅读理解上。这节课我们就研究“记叙文阅读理解”的出题规律和典型题型，研究答题技巧。二、要点回顾中考阅读中的散文，专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章，它取材广泛，立意深远，结构洒脱，手法灵活，很受出卷者的欢迎。1．把握文章内容，概括文章主题。2．理清文章脉络，把握顺序。3．赏析形象内涵。(一)散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，

3、也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。形式上：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；(2)从细处落笔，小中见大；(3)从侧面暗示，发挥读者的想象力；(4)行文自由，结构灵活。综合以上四点即“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索(文脉)，要注意欣赏优美的语言。(二)散文分类根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。如鲁迅的《

4、藤野先生》，它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文

5、一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。(三)散文阅读一般方法首先要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。其次要看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。再看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。最后品味散文的语言。具体如下：1．把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也

6、是散文的考点之一。把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。2．理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。作者选择材料的准绳为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。而散文中的顺

7、序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。3．鉴赏现代散文的形象内涵现代散文中的形象包括人物形象和物象两种。鉴赏现代散文中的人物形象要注意：(1)思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。(2)艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法，包括：①环境和情节对人物的作用；②人物描写的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；③人物描写的技巧：人称、直接描写、间接描写等。物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包

8、含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。文学作品阅读的本质就是写什么、怎么写、读出了什么。写什么，就是一篇现代文学作品，究竟塑造了什么样的文学形象，塑造这一