七年级生物上册 第二单元 2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版

七年级生物上册 第二单元 2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版

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1、《单细胞生物》教案【教学目标】1.知识与技能(1)说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的;(2)能举例说出单细胞生物与人类生活的关系;(3)学会使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜的操作技能。2.过程与方法(1)通过用显微镜观察草履虫,了解草履虫的形态结构与其生活的适应性;(2)通过分析资料,了解单细胞生物与人类生活的关系。3.情感态度和价值观(1)通过观察实验,形成生物的形态结构与其生活相适应的观点;(2)通过学习单细胞生物与人类生活的关系,激发学生热爱生物的情感,增强保护环境的意识。【教学重点】(1)单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活

2、动的;(2)用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜的操作技能。【教学难点】(1)生物的形态结构与其生活相适应;(2)认同细胞是构成生物体(除病毒外)结构和功能的基本单位。【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。【课前准备】教师准备:多媒体;收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。学生准备:阅读教材,收集相关信息资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入采用图片与文字相结合的方式,同时提出问题:眼虫只有单个细胞,它为什么能独立生活呢?教师从眼虫的结构特点来引导学生观察这些结构的功能,进一步明确单细胞可完成的生命活动。通过呈现图片,引起学生

3、的注意,引导学生带着问题去思考,从而进入本次学习过程。二、新课讲解1.单细胞生物的结构和生活教师出示单细胞生物的图片,从其生活方式来精讲,指导学生阅读,归纳单细胞生物的概念。教师出示图片,提问:你知道这些单细胞生物的名字吗?教师出示观察草履虫实验的关键点,结合图片,引导观察,指导操作,强调重要步骤。提出问题:如何限制草履虫的运动速度?出示图片,同时指导学生联系生活实际来分析食盐的危害,引导学生回忆生物的基本特征之一是对外界刺激作出反应,明确草履虫有趋利避害的特点。引导学生结合显微镜下看到的草履虫来总结其运动。采用问题式过渡:草履虫是旋转式前进,那么

4、它依靠什么来完成的呢?引出需要了解草履虫的结构,教师出示草履虫结构图,指导学生阅读分析,说出各结构的功能是什么,精讲表膜的呼吸,纤毛的运动,胞肛的形成及功能;教师出示图片,提出问题:草履虫如何来繁殖后代的呢?指导学生结合图片,分组合作分析,得出分裂生殖,说明速度快。教师提出问题:为什么草履虫可以由一个细胞构成,也可以独立生活呢?引导学生从生物基本特征来分析,进一步理解单细胞生物的生活。2.单细胞生物与人类生活的关系教师出示生活中常见食物图,提出问题:馒头和啤酒的制作与什么有关?评价学生的回答,明确与酵母菌有关;教师精讲乳酸菌是细菌,属于单细胞生物,

5、学生归纳单细胞生物与食品加工有关。教师出示图片,引导学生观察,指导阅读,明确细菌可净化污水,草履虫可食用细菌,维持平衡。教师出示图片,引导学生分析得出单细胞生物可作为鱼的饵料;采用问题过渡:是不是所有的单细胞生物对我们都有利呢?引出使人患病的单细胞生物,教师出不水域受单细胞影响图片,精讲赤潮的形成与危害。拓展延伸:教师出示图片,提出问题:张爷爷的池塘被大量细菌污染了,你能否想出一个环保的办法来帮助张爷爷把池塘治理好呢?引导学生从环保角度出发来分析。设计意图:通过图片直观呈现,结合阅读查找,获得处理信息的方法及分析能力。三、课堂小结1.通过活动探究我

6、们有哪些收获?教师鼓励学生从多角度来谈收获,利用多媒体呈现知识体系。学生可分组完成展示概念。设计意图:通过从多角度来谈收获,使学生知识成体系,同时提高分析能力。四、课堂练习1.草履虫进行运动的结构是(A)A.纤毛B.伸缩泡C.表膜D.收集管2.单细胞生物对人类有利的方面如(D)A.形成赤潮B.寄生在人体内C.产生神经毒素D.作为鱼类的天然饵料3.图甲、乙表示两块载玻片,当在两侧载玻片右侧培养液的边缘分别放一粒食盐和一滴肉汁,分析可能出现的现象。思考:在甲、乙载玻片的下方的括号内用箭头表示草履虫移动的方向。设计意图:通过习题练习突出本节的重点知识,做

7、到学以致用。【板书设计】第四节单细胞生物观察草履虫表膜:呼吸纤毛:旋转式前进大核和小核:繁殖口沟:食物进入一、单细胞生物的结构和生活:草履虫的结构及功能:食物泡:流动消化食物胞肛:排出食物残渣收集管和伸缩泡:收集多余的水分和废物,排到体外二、单细胞生物与人类生活的关系:有益:鱼的饵料,净化污水有害:引发疾病,形成赤潮【教学反思】本节课采用图片直观呈现,突破重点,将一些抽象的知识直观化,同时结合实验观察来增强学习兴趣,分组合作完成探究,提高了学生的动手操作能力,感受到微小生命的神奇,在学习中渗透环保意识。

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