2018九年级语文下册第三单元11地下森林断想教案新版新人教版

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1、11．*地下森林断想1．知识与技能(1)积累“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语并学会运用。(2)品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。(3)掌握咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养散文鉴赏能力。2．过程与方法(1)通过朗读，体会文章内容；通过品味，体现作者情感，把握文章主旨。(2)鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。3．情感、态度与价值观体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。1．学习本文叙事和抒情

2、水乳交融的艺术表现手法。2．体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。一、新课导入初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织，绿岭竹成圃。”这首诗很形象地描绘了一种自然景观——地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。二、感知文本1．题解。课文标题“地下森林断想”中的“断想”怎么理解？断想：是片段感想的意思。2．教师范读课文或者听课文录音，注意生字生词。愤懑(mèn)　瘠薄(jībó)　沉湎(

3、miǎn)孱(chán)弱　窥(kuī)测郁郁葱葱：形容草木繁茂的样子。遮天蔽日：遮住了天空和太阳。浩瀚无垠：广阔无边。万物鼎盛：自然界一切事物正当兴旺发达。山崩地裂：山倒塌，地裂开。形容声势巨大。万籁俱寂：籁，古代的一种箫，泛指声音。万籁：指自然界中万物发出的各种声响。形容周围环境十分宁静。蔚为壮观：树木茂盛，呈现出雄奇伟观景象。莽莽群峰：范围非常广阔的群峰。3．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。多媒体显示阅读要求：(1)请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。(2)摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。(3)针对这

4、篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。4．学生初步交流阅读感受。生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚忍的毅力。生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，是一个闪烁着智慧和信念的世界。生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感

5、的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精练、情感浓烈、哲理深刻。三、品味鉴赏(一)品味语言的精美。让学生们把写的精彩的内容(字、词、句子、段落)圈画起来，然后有感情地朗读并赏析其精彩之处。如：1.品析富有表现力的词语如：“狂风呼啸、气浪灼人、沙石飞腾、岩浆横溢、霎时天昏地暗、地崩山裂、好像到了世界的末日……”，这是描写最初地质突变时的情景，一个词一种景象，写出了地质突变的壮观，犹如亲眼所见一般，读来给人以厚重感。文中还多处运用叠字，有特别的表达效果，如“黑黝黝”“光秃秃”“阴森森”“静悄悄”“整整齐齐”“密密麻麻”“莽莽群峰

6、”“高高天庭”等叠字，都用得精心而细致，流畅而工稳，显示了作者遣词造句的功力。2.从修辞角度品析本文通篇运用拟人化的手法，化物事为人事，峡谷的深沉与坚忍，长风、清泉的理解与帮助，鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝行侠仗义，阳光的无情与偏私，地下森林对生命的热爱和它的坚硬、挺直……无不是人的品格与禀性。这也是托物言志的艺术手法，在这里可以把所述写的“物事”当作“人事”来读。然而，虽然是写人意，但是文中没有用来作比拟的部分，使人读来越发觉得意蕴深长，饶有余味。3.抓住句式特点进行赏析文章多用文句，充满激情，且各有不同意味和作用。如：“可是你，

7、为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者注意；另一方面也提示了地下森林的形成历史。再如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”这是无疑而问，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪。再如：“你的歌是唱给曾在困难中帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同，这两个问句是提示回味上文的内容。文中还有很

8、多对称句，也有特别的表达效果，如“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，有形式上的整齐性和朗读上的旋律性的特点，在回环往复中又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。4.从人称