(秋)九年级化学上册 第1单元 走进化学世界 1.3 走进化学实验室教案 （新版）新人教版

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1、课题3　走进化学实验室第1课时　化学药品的取用教学目标知识与技能(1)了解化学实验室安全规则。(2)认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。(3)了解常用仪器的名称、使用范围。(4)学会固体药品和液体药品的取用方法。过程与方法(1)通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。(2)通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。情感、态度与价值观(1)注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。(2)通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。(3)通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正

2、体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。重点难点重点固体、液体药品的取用；量筒和滴管的使用。难点量筒和滴管的使用。教学准备每个实验台上放置锌粒、食盐、碳酸钠粉末、稀盐酸等药品。教科书附录1中的常用仪器及药匙、镊子、试管架等仪器(纸槽由学生自制)。教学流程教学设计一、新课导入学生畅谈厨房中所见的液体与固体物质。回忆模仿倒水、倒食用油、倒醋、倒酱油、取食盐、取味精等的动作。回忆家中厨房食品柜内生活品的摆放。二、活动探究观察“三室”(仪器药品保管室、实验准备室、实验室)布置，阅读“实验

3、规则”，观看仪器药品的存放。认识常见化学仪器，了解其名称、用途等。看书、交流药品的取用规则。在实践操作中探究科学、规范的药品取用方法。学生活动1．取用块状药品的仪器及方法训练。2．取用粉末状药品的仪器及方法训练。3．取用多量液体的方法探究及方法训练。4．取用一定量液体的仪器、读数及方法训练。5．取用少量液体的仪器及方法训练。教师活动1．从学生的“实践与探究”中，找出几例药品取用的方法进行展示，让学生辨析正与误，在纠正错误时说明原因。2．对照日常生活中你取用固体、液体物质时的动作，哪些是不良习惯，应予以改正。

4、三、课堂小结通过学习，总结与交流你的收获、体会或想法。四、布置作业1．完成实验报告。2．利用家庭生活日用品中的固体、液体物质练习药品的取用。板书设计教师随笔备课资料公平公正说天平托盘天平是化学实验中常用的仪器之一，也是中考常见考点之一。(1)原理和读数利用托盘天平称称量物质的质量，其原理是杠杆平衡条件，在使用托盘天平之前，必须要调节天平横梁平衡(依据“左偏右调”、“右偏左调”的原则进行调节)；称量时，称量物放在左盘，砝码放在右盘，当指针指在分度盘中间时，有m(物)＝m(码)＋m(游)。(2)两种基本应用①称

5、量物体质量：在左盘放被称量物，在右盘加减砝码，移动游码使天平平衡。②固定称量：即称取一定量的物质。此时应先加好砝码，调好游码，通过加、减药品使天平平衡。第2课时　物质的加热、连接仪器装置和洗涤玻璃仪器教学目标知识与技能(1)学会酒精灯的正确使用方法。(2)能正确地给液体物质进行加热。(3)学会常见仪器的洗涤方法。过程与方法通过实验操作，总结规律，形成一定的实验技能。情感、态度与价值观明确严谨的科学态度，正确的实验原理和规范的操作方法是实验成功的关键。重点难点重点药品的加热、仪器洗涤的实验操作要点。难点相关的

6、操作技能和良好的实验习惯的形成。教学准备铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三脚架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、天平和砝码、锥形瓶、试管、胶头滴管、药匙、坩埚钳。教学流程教学设计一、新课导入在生活和今后的工作中，我们常常要对物质进行加热、对器皿进行洗涤等。请举出几种熟知的用于物质加热的器皿和能源。二、活动探究1．酒精灯的使用方法(1)教师投影或出示教学挂图1－28，学生讨论分析出图1－28中提供的知识信息和技能要求。由学生进行开放性的探索和思考。(2)学生在上述

7、分析的基础上进行信息处理，归纳出酒精灯的正确使用方法。(3)以小组为单位，练习酒精灯从“点灯到熄灯”的全过程。(4)思考：如果酒精洒出失火后怎么灭火，并分析灭火的原理。(5)学生先阅读〔实验1－5〕，然后分组点燃酒精灯，观察火焰的分层情况，尝试判断各层温度高低的方法。(6)请学生代表汇报实验观察到的酒精灯火焰的分层情况，以及各层温度不同的验证方法和理由(对于火柴伸入的方式不同，造成的异常现象，要引导学生分析、讨论、培养良好的实验习惯和严谨的科学态度)。2．给物质加热(1)由观察到的炊壶内蒸汽将壶盖冲起掀开提

8、出假设：①若炊壶内的水只有壶容积的四分之一到三分之一，会有什么现象？若达到五分之四又会怎么样？②若将炊壶的壶嘴堵上一个软木塞，并盖紧壶盖，可能有什么现象出现？猜测物体的运动方向。(2)学生分小组实验，归纳出实验现象，并归纳出给物质加热的方法。(3)各小组汇报：①实验的结论；②四个讨论题的结果；③给物质加热的方法及注意事项。3．连接仪器装置(1)教师教学挂图(图1－31～1－33)，学生对照教学挂图，交流如何将玻璃