(秋)七年级语文上册《修辞》期末复习教案 新人教版

《(秋)七年级语文上册《修辞》期末复习教案 新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、修辞课     题修辞授课时间 教学目标知识能力1．记住常见的修辞类型且会辨别修辞类型。2．能恰当地分析修辞在表达中的作用。过程与方法自主---合作---探究---展示教  学  重  点目标1、2、学  法  指  导1．比喻：  比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）  作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。  比喻的三种类型：明喻、暗喻

2、和借喻：  类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句  明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。  暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。  借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。  例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2、拟人：  把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。  作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

3、  例句：  1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清  2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫  3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清3．夸张：  对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。  作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。  类别　　特点　　例句  扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大　柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化  缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小　只能看到巴掌大的一块天地  超前夸张把后出现的说

4、成先出现，把先出现的说成后出现　她还没有端酒怀，就醉了。  4．排比：  把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。  作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。  例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。  5．对偶：  字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。  作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆

5、，有音乐美感。  主要方式  1、正对。  例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。  2、反对。  例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。  3、串对（流水对）。例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。  6．反复：  为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。  1.连续反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。  2.间隔反复（中间有其他的词语）例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。  7．设问：  为了此起别人的注意，

6、故意先提出问题，然后自己回答。  作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。  例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。  8．反问（激问、反诘、诘问）：  用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。  作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。  例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？  9．引用：  引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分

7、和两种。  作用：确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。  明引（直接引用）例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。  暗引(间接引用)例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。  10．借代：  不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替   作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。  例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去

8、……（《故乡》）  例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》） 11.对比：  对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。  例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）  运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。作有是：突出事物的某