(秋)七年级语文上册 第五单元 18《论语》六则教案 语文版

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1、18《论语》六则《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论。它是研究孔子思想的主要依据。东汉将其列为“七经”（七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》）之一。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。《〈论语〉六则》主要记录孔子教育思想方面的谈话。孔子十分重视学习态度和学习方法，学了这些语录，对于我们端正学习态度、掌握学习方法一定是大有裨益。1.学习古人端正的学习态度，改进学习方法。2.学习文言字词句的含义。3.熟练背诵并正确翻译课文。2课时第一课

2、时一、新课导入在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，给我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。二、自主学习——预习与展示1生字注音殆（dài）论（lún）语说（yuè）罔（wǎnɡ）好（hào）焉（yān）惑（huò）逾矩（yújǔ）愠（yùn）2词语解释（1）重点词语说：愉快，高兴。现在写作“悦”。愠：怨恨，心里不满。君子：文中指道德修养高的人。知：这里有理解、领会的意思。故：旧，这里指学过的知识。矣：相当于“了”。罔：迷惑不解。通“惘”。殆：

3、疑惑。好：喜爱。乐：愉快，快乐。三人行：几个人在一起走。从：采纳，听从。有：通“又”，用在整数与零数之间。立：成就，意即有所成就。惑：疑惑。天命：上天的意旨。耳顺：大意为听人说话，可以听出其中隐而未露的意思。通常指能听进不同意见。耳，听觉。从心所欲：随自己心意，想怎样就怎样。逾矩：超越法度。逾，超越，超过。矩，本指木工用来画方形或直角的曲尺，这里引申为法度。（2）通假字说：通“悦”，愉快，高兴。罔：通“惘”，迷惑。有：通“又”，用在整数与零数之间。（3）古今异义朋：古义，同一师门的师兄弟；今义，朋友。可以：古义，可以凭借；今义，表示许可或能够。三：古义

4、，虚词，不是确数；今义，表示确数。（4）词类活用温故而知新（形容词用作名词，分别指旧知识和新知识）学而时习之（名词作状语，时常）3作者名片孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（ｚōｕ）邑（今山东曲阜）人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他把鲁国史籍的《春秋》加以删修，使之成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”，主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。孔子的学说成为2000余年封建文化的正统，影响极大。4背景追溯《论语》是孔子的弟

5、子和再传弟子记录孔子的言论、事迹和孔子的一些弟子的言行而成的。它是儒家的经典著作。全书约12000字，共20篇，每篇又分为若干章，选取每篇首章中的两三字为篇名，例如《学而》《为政》《公治长》等，内容涉及政治主张、教育原则、伦理观念、道德修养等方面。行文以对话体为主，是语录体散文的典范。三、合作学习——探究与交流1学生朗读课文（1）齐读；散读；个人读。（2）点拨朗读文言文的技巧。（3）结合语言环境读准字音。（4）注意朗读节奏，语速语调。2讨论、质疑、析疑根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。学生质疑、

6、析疑结束后，老师提出一些值得探究的字、词、句，供学生探究。（1）指出下列句中加点字的含义。学而时习之，不亦说乎？（同“悦”，愉快，高兴）人不知而不愠（怨恨，心里不满）学而不思则罔，思而不学则殆（罔，迷惑不解；殆，疑惑）知之者不如好之者（喜爱）好之者不如乐之者（愉快，快乐。这里的意思为“以（它）为乐”）不逾矩（超越法度）（2）分别说说下列句子的意思。有朋自远方来，不亦乐乎？（有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？）温故而知新，可以为师矣。（温习学过的知识进而获得新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。）三人行，必有我师焉。（几个人一同走路，这里面一定

7、有可以当我老师的人。）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。（我十五岁立志学习，三十岁有所成就，四十岁掌握了知识而不迷惑。）3反复朗读直至背诵，并检查学生背诵情况。第二课时一、复习导入上节课我们大致理解了课文的内容，在《〈论语〉六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。二、合作学习——讨论与展示（一）深层理解1学生朗读、背诵、讨论、赏析2组织学生在文中指出相应的句子（1）从文中找出关于学习方法和态度的句子。【点拨明确】学习方法：“学而时习之”（学习要经常温习）“温故而知新”（在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会）“学而

8、不思则罔，思而不学则殆”（学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系）学习态度：“知之者不如好之者