七年级历史下册 第5课 和同为一家教案2 新人教版 (2)

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1、第5课和同为一家一、本课教材地位分析隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展，唐朝实行开明的民族政策，使边疆各族对唐朝恭敬有加；其中文成公主入藏增强了唐朝与吐蕃的关系，是汉藏两族历史上的重大事件；各民族友好交往为唐朝经济繁荣、文学发展和社会风气开放提供了条件。二、课程标准以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族和睦。三、教学目标通过学习，掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。通过分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过总结各民族与唐朝的关系

2、，培养比较概括能力。通过学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。四、学习重点、难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策五、教学流程（一）创设情境，导入新课展示：《五十六个民族大团结》图片播放：歌曲《爱我中华》。教师：我国现在是统一的有56个民族的大家庭，各民族之间团结、平等，互相尊重、共同发展是我国的基本国策。那么在唐朝时期其周边有哪些民族？繁荣的唐朝与这些民族又是怎样的关系呢？（二）教师引领，合作探究一、唐朝开明的民族政策展示：

3、《贞观长歌》剧照教师：“贞观”是哪个朝代哪个皇帝的年号？颉利可汗是哪个民族的首领？是什么事情使这两个人物联系在一起？学生：回答并叙述东突厥侵犯大唐边境史实。展示：《唐朝疆域》图教师：请同学们看图找出唐朝周边地区的少数民族有哪些？如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。我们知道唐太宗时谋臣很多，请同学们扮作唐太宗时期的谋臣，为他出谋划策“如何解决唐与周边少数民族的关系问题？”。学生：1、以武力征服；2、采取和亲政策；3、采取灭绝政策，以绝后患。4、先打击后安抚。(设计说明：学生在上册已经了解了各朝对少数民族的政策，如秦朝、西汉大举进攻匈奴，昭

4、君出塞等，对每种做法进行论证，提高学生的语言表达能力及逻辑思维能力。通过讨论，进一步认识民族关系正确处理的重要性。)教师：真实的史实又是如何呢？展示：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”——唐太宗“文皇南面坐,夷狄千群趋.献号天可汗,以覆我国都。”——柳宗元教师：请同学们谈谈对第一句话的理解。由此看出唐太宗对少数民族采取什么政策？诗中“天可汗”是谁？唐太宗实行的政策有什么好处？学生：结合课文注释翻译：过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我与他们不同，我对各族一视同仁。唐太宗对各少数民族采取了平等、团结的政策。这开明的民族政策，使他赢

5、得各族的拥戴，被各族尊奉为“天可汗”。有利于统一国家的安定、政权的进一步巩固。教师：唐朝疆域广大，统治者如何管辖边疆地区呢？展示：《安西都护府和北庭都护府》图教师：本地图反映了唐朝对哪个地区的管辖？是如何管辖的？最早关于这一地区的管辖是从何时开始的？学生：这是唐朝对西域的管辖。唐太宗时设安西都护府，武则天时设北庭都护府。西汉时即公元前60年设置西域都护，新疆正式成为我国版图的一部分。教师：近期新疆的恐怖分子在昆明、新疆等地频繁制造恐怖事件，他们妄图分裂中国的行径是不得人心的。对已经出现的民族问题我们应正确对待，不能将恐怖分子的罪行强加到善良的少数民

6、族人民身上，各民族人民间的友好团结的关系也决不容许破坏。展示：合力围捕教师：那么唐朝政府与各少数民族具体如何友好往来的呢？二、“和同为一家”教师：指导学生看地图找到吐蕃，请简单介绍这个民族在当时的情况。学生：吐蕃是藏族的祖先，很早生活在青藏高原一带。有的以游牧为业，有的以农耕为主。他们的纺织业和冶铸业水平也很高。教师：请一同学介绍吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原的事迹，并说说松赞干布对唐朝的经济、文化是什么态度？学生：将课前搜集的有关资料进行交流。知道松赞干布仰慕中原文化及繁盛的经济，几次派使者向唐朝求婚。展示：《步辇图》记录了唐太宗接见吐蕃求婚使节禄

7、东赞的场面。教师：你能指出图上哪位是唐太宗，哪位是禄东赞吗？然后从他们的表情、神态，对他们的心情进行分析。学生：（小组合作）吐蕃使者禄东赞，他穿的衣服袖子窄小，手中没有持笏。他有些紧张，神态十分恭敬，说明他对求婚这件事十分重视，生怕遭到拒绝。唐太宗，他坐在由宫女抬着的步辇上，神态很安详，说明他已胸有成竹，准备答应吐蕃的求婚。展示：“正月十五那一天，公主答应来西藏。莲花大坝不用怕，百匹骏马迎接您。高耸雪山不用怕，百头牦牛迎接您。奔腾江水不用怕，百只皮筏迎接您。”-----藏族民歌《唉马林吉》教师：歌中所说“公主”是谁？她“答应去西藏”是指什么事？这件

8、事发生在哪个皇帝时期？学生：她是文成公主，去西藏是嫁给吐蕃赞普松赞干布。这件事发生在唐太宗时期。教师：这首藏族民歌一直到今