《社会主义建设在探索中曲折发展》教案（1）

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1、中国社会主义建设道路的探索首先从整体上认识本专题，让学生明白本专题的历史阶段：让学生看目录，明白本节内容主要阐述三个历史时段的经济，即过渡时期、曲折发展的十年，以及文革十年。通史概要：本专题主要叙述了新中国成立以后，特别是社会主义制度确立后50多年来中国社会主义建设道路的探索与发展的基本历程。专题内容以十一届三中全会为标志分为前后两个时期：十一届三中全会之前，是党领导全国各族人民从新民主主义过渡到社会主义和建设社会主义时期；十一届三中全会以后，是党领导全国各族人民实行改革开放和建设有中国特设社会主义的新时期。前一时期的内容，包括基本完成社会主义改造的七年、开始全面建设社会主义的十年以及“文化大

2、革命”的十年动乱三个时期，其中前7年是社会主义改造时期，后20年在以毛泽东为核心的第一代集体领导下开始探索中国特色的社会主义建设道路，这20年既取得过社会主义建设的重大成就，也发生过严重的失误和挫折。后一时期从十一届三中全会开始，以邓小平和江泽民为核心的第二代、第三代领导人，根据“实事求是”思想路线，实行了改革开放，逐步确立社会主义市场经济体制，终于找到了一条符合中国国情的社会主义建设道路。20年来，我国国民经济高速、健康、稳定发展，已总体上达到了小康水平，并明确了新的奋斗目标。课标要求：概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。教学目标：（1）、知识与能力

3、：理解过渡时期的总路线制订及实施背景、内容；社会主义三大改造内容、特点、实质、意义及问题；列举社会主义曲折发展十年的正确和失误的决策，分析其经验教训；了解“十年文革”时期的经济发展的状况，总结其历史教训。培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。（2）、过程与方法：学生通过课前采访调查和课堂上运用教材中及教师所引用的图文资料中的有效信息，判断和评价十年探索中的成就与失误，并在此基础上对20世纪50年代至70年代探索社会主义道路的经验教训进行分析和总结，以此培养学生正确运用史料分析问题的能力。（3）、情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生认识到

4、，探索中国建设社会主义是一个非常艰巨的过程，党和政府的方针政策能正确反映并符合中国具体实际情况时，就能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折，从而使学生受到国情教育和思想教育重点难点：重点：过渡时期总路线和三大改造的完成；中共“八大”在探索中国社会主义建设道路方面的理论成果难点：如何理解中国特色的社会主义改造道路；从中国共产党探索本国建设社会主义道路的实践过程中，总结其经验教训。教学课时：2课时导入新课：讲授新课：一、社会主义制度的建立1．条件（1）土地改革的完成和国民经济的迅速恢复；（2）国营企业的壮大；（3）工人阶级的领导地位和国家对经济控制能力的加强；（4）政府倡导的农民互助合作

5、运动，成为向集体化过渡的开端。2．依据：过渡时期总路线。（1）制定：1953年。（2）内容：“一化三改造”。（3）实质：这是一条社会主义改造和建设并举的路线。3．内容（1）对资本主义工商业的社会主义改造①形式：国家采取了加工订货、经销代销、公私合营等一系列由低级到高级的国家资本主义形式；②政策：赎买。③实质：使资本家私有制逐步过渡到社会主义公有制。（2）对农业的改造形式：创造了从互助组、初级农业生产合作社到在社会主义性质的高级农业生产合作社。（3）对手工业的改造形式：国家通过手工业小组、手工业供销合作社、手工业生产合作社这三种由低级到高级的合作形式，引导其逐步走上合作化道路。4．结果到1956

6、年底，实现了生产资料所有制的深刻变革，初步建立了社会主义基本制度，进入社会主义初级阶段。5．评价是最深刻的变革，但遗留许多问题。二、曲折发展的十年引导学生阅读教材先从整体上梳理本框节内容，教师可设问助其梳理：在20世纪50-70年代，中国对社会主义建设道路做了哪些积极的探索？取得了哪些成就？出现过哪些失误？（可由学生分组合作学习）1．社会主义建设道路探索的背景社会主义基本制度的建立，我国开始了探索。2．《论十大关系》——开始（1）发表：1956年4月。（2）内容：总结新中国经济建设经验和以苏联经验为鉴戒，调动国内外一切积极因素，为社会主义建设服务。（3）意义：提出了开辟一条与苏联不同的中国社会

7、主义建设道路的重大问题。3．中共八大——一次成功探索（1）召开：1956年9月。（2）内容：①正确分析了国内形势和国内主要矛盾的变化。②全党和全国人民的主要任务。（3）意义：集中体现了中国共产党在探索中国建设社会主义道路方面所取得的初步成果。4．曲折和失误对于“‘大跃进’和人民公社化运动”的相关内容，老一辈人应该是记忆深刻，所以学生在课前采访自己的爷爷奶奶时，应该获得了不少感性的信息，课上建议教师