2018秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版

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1、课题2　水的净化教学目标知识与技能1.了解蒸馏水与天然水的区别，会用简单的方法区分硬水与软水；2.了解净化水的一些基本方法。过程与方法1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力；2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程。情感态度与价值观1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生爱护、珍惜水资源。2.通过实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。教学重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。教学难点自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的

2、软化方法教学媒体多媒体、实验器材教学内容及问题情境学生活动创设情境引入新课【展示】洪灾图片【提问】洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？【提问】你有什么简单的方法能使浑浊的水变得清澈吗？肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？【活动探究】净化水的方法（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，放置一会儿，观察现象。【板书】1.水的净化方法（1）沉淀（分析）这3杯水放置一会儿，上层水会更清澈，这种方法可以称为

3、沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用是吸附其周围小的固体颗粒，然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。（2）过滤观看图片回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。聆听。请一位学生上台观察并描述实验现象：加明矾的两杯水比没有加明矾的更加清澈。倾听，理解。【提问】那么沉降下来的这些

4、不溶性的杂质我们要如何将它们分离出去呢？【讲解】化学中过滤指：固体和液体的分离。过滤操作：引导学生观察书本P75图4－17过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？【演示】教师演示过滤操作引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。（3）吸附【提问】通过沉淀、过滤操作后所得到的水是否为纯净物？【讲解】还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家想一下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？【展示】活性炭净水器示意图（介绍）活性炭——吸附

5、剂活性炭利用其自身疏松多孔的结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附。答：过滤联系生活举例答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台（带铁圈）。观看操作并动手制作过滤器。答：不是答：活性炭：让学生回家自制这样的简易净水器。教学内容及问题情境学生活动【板书】2.硬水和软水【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其他的一些可溶物。（1）含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。（2）区分【提问】我们要如何区分硬水

6、和软水呢？【演示】将硬水和软水中分别加入等量的肥皂水，让学生观察实验现象。（3）硬水给生活和生产带来的危害（指导阅读）教材P76内容【讲解】其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可能引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求使用软水。（4）硬水的软化【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？【讲解】使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水来降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法

7、以降低它的硬度。（5）蒸馏蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，能使硬水变为软水。用蒸馏的方法可以把沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，达到分离和提纯的目的。【提问】长期喝蒸馏水对身体健康有利吗？总结交流同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？知道硬水和软水的概念观察、描述：产生泡沫较多的是软水；产生泡沫较少并有浑浊生成的是硬水。阅读教材P74第一自然段，了解硬水有哪些危害。答：煮沸倾听，了解硬水软化的几种方法观看教学短片

8、回答：对身体健康不利，因为缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。归纳净化水的方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏课后作业完成本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。板书设计课题2　水的净化1.水的净化方法（1）沉淀　絮凝剂：明矾（2）过滤　将固体和液体进行分离　“一贴、二低、三靠”（3）吸附2.硬水和软水（1）定义　　　（2）区分　　　（3）硬水的危害　　　（4）硬水的软化　　　（5）蒸馏