2017-2018学年七年级语文下册 第三单元 10老王教学设计 新人教版

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1、老王教学设计方案课题名称：老王姓名：工作单位：学科年级：七年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）杨绛的《老王》，是人教版七年级语文上册第三单元的一篇人物传记式课文。本单元以人物描写为主，课文都是围绕着作者熟悉的人来写，《老王》的主人公正是作者生活中熟悉的一位车夫。文章记叙了我和老王交往的几个片段，表现出老王的“苦”与“善”，体现了作者夫妇与老王之间的深厚情感。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容体悟作者情感的基础上，注意人物描写的几种方法并

2、学会分析人物形象。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。3、学习人物描写的方法，以善良体察善良，培养学生的社会爱心。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1、本课学生进行了充分的预习，所以生字词部分讲起来轻松得多。2、学生在新课知识点掌握方面

3、还有所欠缺。3、但学生的积极性还是比较高，有着较高的学习热情。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、导入新课同学们，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为有着不可磨灭的亲情。然而生活中有很多和我们非亲非故，不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛的一篇文章——《老王》，来共同关注这类被遗忘的边缘人。（板书课题及作者）二、作者简介杨绛（1911——2

4、016），杨季康的笔名，钱钟书的夫人。著名作家，评论家，翻译家，学者，祖籍江苏无锡。著有散文集《干校六记》、《将饮茶》、《我们仨》长篇小说《洗澡》，译作品有《堂吉诃德》。三、检查预习情况1、读准字音伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）2、解释词义塌败：塌陷破败滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧惶恐：惊慌害怕荒僻：荒凉偏僻失群落伍：形容失去队伍、组织，孤单四、自由朗读课文，解决下列问题1、理清思路1——4：老王的基本情况老王5——22回忆与老王的交往2、老王的不幸表现在哪些方面？以“我

5、从（）一句，认识到老王的不幸表现在（）”。的句式说说他的不幸。职业——三轮车夫——谋生手段艰难家庭情况——有个哥哥，死了——孤苦无依健康状况——只有一只眼——生理残疾“苦”居住条件——荒僻、塌败——差2、老王虽然苦，但是别忘了老王是个有品质的人。找出文章中记叙了与老王交往过程中的那几件事？并说说老王身上的品质。送水车费减半——老实厚道送先生看病——善良送香油和鸡蛋——知恩图报五、布置作业1、默写本课生字、词语及意思。2、完成课后练习册六、板书设计10、老王杨绛1——4：老王的基本情况老王5——22：回忆与

6、老王的交往五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图观看图片导入新课认真观看图片引起学生兴趣小组讨论问题学生分小组认真讨论培养学生合作能力独立思考问题学生独立思考问题培养学生独立思考问题的能力六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写

7、人记事的散文，作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但在“文化大革命”那样荒唐动荡的年代，精神上没有受到任何污染，作者是以与老王的交往为线索，选取老王的几个生活片段，来表现老王的善良与凄苦。本文教学的重点是：通过精段品析，分析老王的形象；从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。