《flash动画制作》word版

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1、Flash动画制作——引导层动画·适应范围　　江苏科学技术出版社《初中信息技术》(下册)第八单元。　　设计意图　　本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。　　教材分析　　本节课依据苏科版的《初中信息技术》(下册)第八单元的教学内容展开来讲授的。由于Fla

2、sh动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性，结合对教材内容和教学大纲的理解，我对教学内容进行了二次开发，教学内容进行了重新编排，整个单元教学内容安排如下：　　本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。　　学情分析　　通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画

3、的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。　　学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台

4、阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。　　教学目标　　1．知识与技能　　(1)了解引导层动画的原理。　　(2)初步掌握利用引导层制作动画的方法。　　2．过程与方法　　(1)通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。　　(2)通过分析比较，帮助学生理解概念。　　(3)通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。　　(4)通过学习网站，提高学生自主学习能力。　　(5)通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。　　(6)通过“自我评价”，教师给出建议，学

5、法指导。　　3．情感态度与价值观　　(1)通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。　　(2)体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。　　(3)通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。　　教学重点与难点　　1．教学重点　　(1)引导层的建立；　　(2)引导层与被引导层的关系；　　(3)引导线的绘制；　　(4)引导层动画制作的一般步骤。　　2．教学难点　　(1)运动对象与引导线的吸附操作；　　(2)使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向；　　(3)让学生能

6、够举一反三，熟练地制作引导层动画。　　确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。　　教学方法和手段　　讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。　　课前准备　　多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。　　教学流程图　　教学过程　　一、视频导入，引出课题　　一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。　　师：魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同

7、学们注意观察两者的区别？　　【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。　　师：有什么差别？　　生：飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)　　师：那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？(能)什么方法？(利用动画补间动画实现)     如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？——这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题：Flash动画制作——引导层动画)　　【设计意图】创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。　　二、新授知识，学生实

8、践　　师：这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面是直线运动，下面是曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？　　生：多了一个图层(引导层)，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。　　师：那这个图层中有什么？——一条曲线，这条曲线就是引导哈里波特飞行的路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。　　了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。　　【教师演示】现在大家看到的源