(秋)八年级语文上册 第五单元 17 诗词五首教案 语文版

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1、诗词五首同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要靠什么？我认为主要靠诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心中感受诗人的所思、所感；朗读诗歌，我们的心灵似乎插上了想家的翅膀；朗读诗歌，我们的心灵将受到美的熏陶。今天就让我们一起走近杜甫、孟浩然、陆游、范仲淹和苏轼五位诗词大家的心灵吧！1．有感情地朗读并熟练地背诵诗词。2．品味语言，体味诗词的内涵。3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。第一课时《茅屋为秋风所破歌》《过故人庄》一、新课导入唐诗、宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。它们记

2、录了那个历史时期的社会情状，保留了那个时代异常生动的情绪和心理记忆。今天，就让我们学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠的熠熠光采。二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，找出文中生字词，并注音。三重茅(chóng)　　　　挂罥(juàn)　　　　塘坳(ào)布衾(qīn)丧乱(sāng)大庇(bì)鸡黍(shǔ)场圃(pǔ)2．作者链接《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。唐肃宗时，官左拾遗。后入

3、蜀，友人严武推荐他做剑南节度史参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，后世称为“诗史”。《过故人庄》作者孟浩然(689—740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐代著名的山水田园派诗人。他善于用淡淡的描述创设深邃高远的意境，借以反映出宁谧的心境。题目中“过”的意思是访、探望，“故人”的意思是老朋友。3．背景链接《茅屋为秋风所破歌》是杜甫在上元二年(761)所作。杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋(

4、即成都草堂)，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。《过故人庄》是孟浩然田园诗的代表作，写于早年隐居鹿门山时期。诗人为村居的朋友所邀，欣然而往，途中但见绿树青山，见面后诗酒畅谈之时亦以农事为题，充满了田园牧歌式的诗情画意，有浓厚的生活气息，全诗清新愉悦，是社会安定祥和、农人安居乐业的颂歌。4．文体链接歌，即歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗多题名为“歌”或“行”，二者虽名称不同，其实区别不大，后代便有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。三、自学指导(二)——合作与探究

5、《茅屋为秋风所破歌》(一)整体感知1．读准节奏八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！2．读通诗意【交流点拨】八月秋深，狂风怒号，(风)卷

6、走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，(居然)忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，自己叹息。一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，一下雨连床头都没有一点干的地方。像线一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。怎么才能得到千万间宽敞高大

7、的房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，(房子)不为风雨所动摇，安稳得像山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，(即使)唯独我的茅屋被吹破，我受冻而死也甘心！3．你认为这首诗可分为几层？请概括层意。【交流点拨】可分为四节第一节(1—5句)秋风破屋。第二节(6—10句)群童抱茅。第三节(11—18句)夜雨湿屋，长夜难眠。第四节(19—24句)直抒，感慨。(二)文本探究1．赏析诗歌第一节(1)作者是如何描述秋风的？(学生很快回答出“怒号”)为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语？有何区别？【交流点拨】“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情

8、，又运用了拟人化手法。“猛烈”“凶猛”