(秋)八年级语文上册 2 芦花荡学案 新人教版

(秋)八年级语文上册 2 芦花荡学案 新人教版

ID:29645897

大小:241.50 KB

页数:7页

时间:2018-12-21

(秋)八年级语文上册 2 芦花荡学案 新人教版_第1页
(秋)八年级语文上册 2 芦花荡学案 新人教版_第2页
(秋)八年级语文上册 2 芦花荡学案 新人教版_第3页
(秋)八年级语文上册 2 芦花荡学案 新人教版_第4页
(秋)八年级语文上册 2 芦花荡学案 新人教版_第5页
资源描述:

《(秋)八年级语文上册 2 芦花荡学案 新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《2.芦花荡》学习设计:第1课时一、课前热身:请收集有关“孙犁”的名言、诗句和故事:我们的民族,向来以热爱和平、勤奋劳动闻名于世。但是在和平受到破坏,国家面临危亡之时,我们的民族就从来不缺鏖战苦斗,慷慨杀敌的英雄。抗日战争时期,当我们美丽的家园被日本鬼子的铁蹄践踏时,就有这样一位老人,虽年届六十,但毅然投入到抗战的洪流中,用自己的智慧和勇敢狠狠地教训了敌人。今天,就让我们来看看这位杀敌英雄的传奇故事。二、认定目标:1.感知人物形象,学习抓住人物特征进行描写的写法。2.重点体会景物描写的特点与作用,领会文章所讴歌的民族性格与民族精神。增强我们的国防意识。三、夯实基础:给下列加点汉字注音,

2、并填写成语中空缺的汉字。疟子疟疾寒噤仄歪张失措四、整体感知:1.播放录音,听名家泛读,感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文,理出课文结构。(标注在课本上)3.故事复述:请用简洁的语言复述一下故事情节。故事复述的要求:1)语言简练、生动。2)可按照顺序复述,也可自己另外安排叙述顺序,甚至可以创造性地复述。(比如将顺序改写成插叙或倒叙的形式)3)复述过程中要将记叙六要素牢记在心中,将它们交代清楚。4.形象讨论:1)作者是通过什么方法来刻画人物形象的?2)你觉得老头子的英雄性格具体表现在哪些方面?3)认真研读“英雄行为”片断,思考:“老人英勇杀敌”的这一片断,作者是怎样渲

3、染其传奇色彩的?课堂小结:这篇小说为我们塑造了一个传奇式的老英雄形象。人物描写极有特色。小说通过人物的语言、外貌、行动和心理把老头子倔强的个性非常鲜明地展示了出来。作者还通过强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。正是因为人物的独特个性、情节的奇崛曲折,所以该小说一直以来为人们津津乐道。第2课时一、研读文本(新课导入略):问题探讨:1、敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?2、小说中有一句话,特意点出了老头子的性格“过于自信和自尊”,这句话在全文中起什么作用?3、文中有一段精彩描写老头子因未圆满完成任务而懊丧、内疚的心理,找出来体

4、味一下,并将第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。景物描写赏析:小说除人物形象的塑造极其成功之外,环境描写也极有特色。战争虽然极为残酷,但作者仍然以沉静从容的姿态抒写了白洋淀的美丽风光,笔下之景充满了诗情画意。你能找出几处来,说说其含义和作用吗?例1第1段——“敌人”“炮楼”——点明了;“星星也像浸泡在水里”,像“要滴落下来的样子”——渲染了——思考:“苇子还是那么狠狠地往上钻”——例2她们在家乡的道路上行军,眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去,不久又向北飞来,她们长大成人了。例3在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,

5、正在迎风飘撒。例4可是假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。二、把握主旨:课堂小结:《芦花荡》写的虽是残酷战争环境里的人和事,但作者却写出了新的境界,给我们传达了一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。茅盾曾赞扬孙犁“用谈笑从容的态度来描摹风云”。从人物塑造和环境描写中,能充分看出孙犁艺术个性的别具一格。望同学们能在课外多看看他的作品,尤其是与本文同为姐妹篇的《荷花淀》。三、拓展延伸:作文训练:没有国哪有家?没有家哪有你?美丽的山河需要你!美好的家园需要你!保卫家乡、保卫祖国是你义不容辞的责任。你将怎样来保卫我们伟大的

6、祖国呢?请大家以“国防在我们心中”为话题,自选角度自拟题目写一篇作文。表达出年青的你那火热的中国情。教学反思:《2.芦花荡》学习方案参考答案学习设计:第1课时2)你觉得老头子的英雄性格具体表现在哪些方面?爱国抗日的热情——老当益壮爱憎分明的感情——柔情侠骨过于自信、自尊的个性——严于责己智勇双全的杀敌行为——周密老到从上述四种描写方法中找出相应的方法来说明其英雄性格。3)认真研读“英雄行为”片断,思考:“老人英勇杀敌”的这一片断,作者是怎样渲染其传奇色彩的?(1)用女孩的怀疑反衬,显示英雄行为之奇(2)叙述过程只写其然,不写其所以然,让读者回味,使传奇色彩更浓郁。——为什么剥吃莲蓬,什

7、么时候水下布好了钩子,把船划来划去捉迷藏的用意何在,这些事先不清楚,待明白回味过来,才觉得这场英雄行为极富传奇色彩。第2课时景物描写赏析:小说除人物形象的塑造极其成功之外,环境描写也极有特色。战争虽然极为残酷,但作者仍然以沉静从容的姿态抒写了白洋淀的美丽风光,笔下之景充满了诗情画意。你能找出几处来,说说其含义和作用吗?例1第1段——“敌人”“炮楼”——点明了环境气氛;“星星也像浸泡在水里”,像“要滴落下来的样子”——渲染了水的晶莹明澈,星星倒映

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。