(秋)七年级语文上册 第一单元 第4课《古代诗歌四首》观沧海教案 新人教版

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1、《观沧海》教案教学重点：1、理解诗句内容，能根据诗句中的词语，理解诗人的抱负。2、体会借景抒情，情景交融的写作手法。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教育方面：1、培养学生诵读的良好习惯。2、激发学生对古体诗的学习兴趣。教学要点：1、朗读，背诵全诗。2、体会诗中有画，画中含情，理解诗人的抱负。教学过程：一、导入新课。1、我们学习了很多诗人的诗歌，如李白、杜甫，而我们学习的诗歌中诗歌的形式也多种多样，如我们学过的《木兰诗》是一首乐府诗，《离骚》是一首楚辞体诗……今天，我们就再次进入诗歌殿堂，进一步领略一下诗歌的魅力，学习一首乐府诗曹操的《观沧海》。2、作

2、者曹操简介：3、写作背景：4. 板书课题。二、 朗读诗歌：百度视频：然后自由诵读。三、赏析诗歌1. 学习第一句——东临碣石，以观沧海。1）注释：“沧海”一词，可泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。如葛洪《抱朴子·穷达》：“井蛙之不知苍海”。苍海：即沧海，大海。“沧海”又作东海的别称。本诗“东临碣石，以观沧海”，“沧海”指东海。《初学记》六解释道：“按东海之别有澥(xiè)，故东海共称渤海，又通谓之沧海。这里说的东海泛指我国东部海域，与今天特指浙江以东的海域“东海”不同。临：登上，有游览的意思。碣（jié）石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元2

3、07年秋天，曹操征乌桓时经过此地。百度图片搜索碣石山：上的情景。2）译文：登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。3）这句交代观海的地点。2. 学习第三至五句——水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。1）注释：何：多么澹澹（dàndàn）：水波荡漾的样子。竦峙（sǒngzhì）：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪波：汹涌澎湃的波浪2）译文：水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。吹起萧瑟的秋风，海水中涌起了水花波浪。3）这几句描写海水和山岛。海水波涛汹涌，是动

4、态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；写草木，仍然是静态，再写“洪波”，又回到动态，显示了大海宏伟气象。动中有静，静中有动。这些是实景。3. 学习第五、六句——日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。1）注释：日月：太阳和月亮星汉：银河。2）译文：太阳和月亮，好像在大海里升起。银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。3）写作手法：互文4）借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，是虚景。这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了浪漫主义的色彩。4. 学习第七句——幸甚至哉，歌以咏志。1）注释：幸

5、：庆幸。至：极。幸甚至哉：真是幸运极了啊。用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。咏：歌吟咏志：即表达心志。2）译文：庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。四、整体感知本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？景：（实）海水、树木、草、秋风、洪波      生机勃勃（虚）日月星汉                        宽阔、博大情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者统一中国意欲建功立业的抱负并没有在诗中直接表露，而是蕴藏在对景物的描写中。

6、这种抒情方式叫做情景交融。五.朗读诗歌朗读提示：如果你是曹操，站在山上，面对大海，身边是秋风呼啸，海面上是惊涛拍岸，你该如何朗诵这首诗。六．  质疑。1、按板书小结。2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？七．  板书设计：《观沧海》曹操借景抒情：景：实景：海水树木草  秋风  洪波虚景：日月   星汉情：开阔胸襟  统一中国   建功立业理想八．告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）教学反思在课前的导入过程中，我向学生介绍了曹操的个人简介以及本诗创作的背景。接下来就进行教学环节。

7、首先用录音诵读。然后让同学们，自由诵读本诗，体会作者在诗作中表达的感情。然后是赏析诗歌。最后学生通过我的讲解，想象诗歌中描绘的场景，体会诗歌所表达的思想感情，然后再让学生有感情地诵读诗歌。总的来说，我认为在以后的课堂教学中自己有以下几个方面需要注意：1、师生之间的交流不够，课堂语言过于书面化，与学生的交流有隔膜。2、本节课是以诵读为纲，但我在教学设计上，安排学生读的时间太少。