课堂新坐标2016_2017学年高中语文第2单元6琵琶行并序学业分层测评新人教版

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1、琵琶行（并序）1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁B．梦啼妆泪红阑干阑干：纵横错乱的样子C．如听仙乐耳暂明暂：暂时D．却坐促弦弦转急却：后退【解析】　C项，暂：忽然，一下子。【答案】　C2．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是(　　)A．铁骑突出刀枪鸣B．门前冷落鞍马稀C．整顿衣裳起敛容D．明年秋，送客湓浦口【解析】　A项，突出：古义为“突然爆发出”，今义为“超出一般，冲击”；B项，冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹”的意思；C项，整顿：古义为“整理”，今义为“使不健全的健全起来”；D项，明年：古义为“第二年”

2、，今义为“今年的下一年”。【答案】　B3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(　　)【导学号：20880049】A.B.C.D.【解析】　A项，①动词，弹奏，②介词，替；B项，均为介词，在；C项，①第三人称代词，它的，②副词，表商量或希望语气，还是；D项，①连词，用来，②介词，把。【答案】　B4．下面对文章内容的分析，不正确的一项是(　　)A．“转轴拨弦三两声，……似诉平生不得志。”这是音乐的开始，琵琶女通过自己的演奏替诗人诉说悲惨的遭遇和内心的哀愁。B．“轻拢慢捻抹复挑，……大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织成起伏生动的乐章

3、，唱出了琵琶女春风得意的青年时代。C．“幽咽泉流冰下难。……此时无声胜有声。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，在间歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。D．“银瓶乍破水浆迸，……四弦一声如裂帛。”这段音乐表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。【解析】　A项，“替诗人诉说”不当，琵琶女是在诉说她自己悲惨的遭遇和内心的哀愁。【答案】　A5．名句默写。(1)浔阳江头夜送客，________________。千呼万唤始出来，________________。(2)________________，说尽心中无限事。____

4、____________，大珠小珠落玉盘。(3)别有幽愁暗恨生，________________。东船西舫悄无言，________________(4)忽闻水上琵琶声，________________。________________，未成曲调先有情。(5)去来江口守空船，________________。________________？江州司马青衫湿。【答案】　(1)枫叶荻花秋瑟瑟　犹抱琵琶半遮面　(2)低眉信手续续弹　嘈嘈切切错杂弹　(3)此时无声胜有声　唯见江心秋月白　(4)主人忘归客不发转轴拨弦三两声　(5)绕船月明江水寒　座中泣下谁最多(一)阅读下面这首诗

5、，完成6～7题。蓝桥驿见元九诗[注]白居易蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时。每到驿亭先下马，循墙绕柱觅君诗。【注】　元稹是白居易的好友，他于元和五年自监察御史贬为江陵士曹参军，经历了五年屈辱生涯。元和十年春奉诏还京，他满怀希望回到长安。可是，他正月刚回长安，三月就再一次远谪通州。五个月后，白居易也自长安贬江州，经过这里，读到了元稹写的律诗，白居易感慨万千地写下了这首绝句。6．请赏析诗歌前两句的主要表达技巧。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【解析】　从文中看“春雪”与“秋风”正好形成对比，“君归”与“我去”形成对比，答出所运用的表达技巧后，点明表达效果。【答案】　前两句运用了对比的手法，一是“春雪”与“秋风”对比，交代时令特点，“春”字含着希望，喜悦自明；“秋”字透出悲凉，悲戚立见。二是“君归”与“我去”对比，一个奉诏还京，一个遭受斥逐，用人的遭遇的对比表达了对命运无常、官场风云难料的悲慨之情。7．诗歌后两句表现了诗人怎样的情感？请作简要分析。【导学号：20880050】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【解析】　这是一道考查情感的题目，情感要结合题目、注释和诗中表情达意的关键词语探究。注意诗歌后面的注释，注释交代了诗的写作背景，结合诗中的“循”“绕”“觅”三个词语可见诗人渴望见到朋友的音讯，由此断定应该是对友人真挚深切的怀念和牵挂之情。【答案】　后两句通过写诗人“循、绕、觅”的三个动作，准确地描绘出诗人在本来不大的驿亭里转来转去，摩挲拂拭，仔细辨认的动人情景。表达了对友人真挚深切的怀念和牵挂之情。(二)阅读下面这两首诗