湖南省长沙市望城县乔口镇乔口中学七年级语文上册 21《化石吟》教案 （新版）新人教版

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1、《化石吟》教学内容本课在教材中的78—81页。《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。教学目标◆知识与能力1．理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。2．学习现代诗歌的有关知识。◆过程与方法1．通过反复有感情地朗读课文，体会诗歌感情，把握诗歌内容。2．展开合理联想和想象，进行诗歌意象的再现，从而深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。◆情感、态度与价值观1．增强求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。2．体会诗歌的思想感情。教学重、难点及突破◆重点1．体会诗歌的思想感情。2

2、．体会诗歌节奏、韵律、语言之美。3．调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。◆难点1．体会诗歌的思想感情。2．体会诗歌节奏、韵律、语言之美。◆教学突破1．联系学生生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先等知识），让学生先理解诗中所写的内容。2．在理解课文内容的基础上进行反复朗读，感受诗中的思想感情和节奏韵律之美。3．学习诗歌以诗的形式写科学的内容，激发学生爱科学、爱文学的热情。教学准备◆教师准备1．布置学生预习。2．利用网络或书籍查阅有关化石的资料。3．组织学生参观相关展览，了解生物进化的过程。◆学生准备1．预习课文。2．结合生物课

3、知识、搜集资料了解生物的进化。3．拜访教师或专家，了解化石。教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导学生活动1．设置情景，导入新课。1．根据情景，进入新课。2．检查预习，生字词教学。2．做练习，巩固生字词。3．整体感知诗歌。3．整体感知诗歌。4．研读赏析。4．研读赏析诗歌。一、设置情景，导入新课（约分钟）二、检查预习，学习生字词（约分钟）三、整体感知诗歌（约分钟）四、研读赏析（约分钟）本课总结《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。板书设计16化石吟一、文章结构第一部分：1

4、—2节通过发问，引发联想。第一部分：3—6节具体抒写，无限遐思。第一部分：7节回应发问，照应开头。二、文章主题《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。问题探究与拓展活动向生物老师请教，了解化石的形成过程，写一篇童话。在童话中假如你是一位时间老人，描述一条鱼化石的形成过程。练习设计◆随堂练习设计1．给下列加粗字注音。万载（）骸骨（）腐朽（）潜行（）档案（）猛犸（）卓越（）2．解释下列词语。奇幻：________________乌有：________________海枯石烂：

5、________________日转星移：________________葱茏：________________3．给下列诗句划分节奏，并标明重音。最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？4．通读全诗，理清抒情思路，想想可分为几个层次，并简要概括层意。答案与提示：略。◆个性练习设计阅读下面诗句，回答问题。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。1．“犹如把生命的档案细细描画”一句中的“档案”，原意是：___________

6、_____，在诗中的意思是________________。2．诗中说“时光在你脸上刻下道道皱纹”，皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹呢？3．诗中第二人称“你”来称呼“化石”，这样写的好处是________________________。4．“生命的航船从太古不息地向近代进发”，你是如何理解这句诗？答案与提示：1．机关或企业等分类保存的各种文件或材料生物的生命演化过程2．写皱纹很自然地使读者联想到人，人脸上的皱纹就是生命历程的写真，假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？此处将化石人格化，写得形象生动，给人以丰

7、富的想象空间。3．将化石当作可以说话的人，并以“你”来称呼，显得亲切自然，流露出作者对化石的喜爱和赞颂之情。4．那些深埋在地下的化石的存在，足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的，远古洪荒、海枯石烂、沧海桑田、物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。教学探讨与反思这首诗比较好懂，可以引导学生展开想象和联想。在教学过程中，教师不要局限在语文的小圈子里，应该放开让学生去想，去说，去朗读。要注意把语文知识和自然知识结合起来，既学到了有关诗的知识，又学到了自然科学知识。当然，语

8、文教师对于化石可能了解甚少，不妨在备课时找一些资料，也可以请生物教师帮忙。补充资料1．鱼化石（卞之琳）我要有你的怀抱的形状，我往往溶于水的线条。你真象