江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册 第24课《我骄傲我是一棵树》教案（1） 苏教版

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1、《我骄傲，我是一棵树》课堂教学过程一、导入课文：师：《白杨礼赞》中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民的讴歌赞颂之情。师：同样是树，在当代诗人李瑛的笔下，它又是什么呢？今天我们就学习李瑛的诗：《我骄傲，我是一棵树》二、朗读理解：1、听一听师：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。（点击多媒体，放伴奏音乐。----教师这一操作较为生疏）（教师声情并茂，抑扬顿挫）（配乐中途结束，课件制作时应设置音乐循环播放，可避免诗的

2、下半部分教师“清颂”）（朗读结束，全班学生鼓掌）师：十分感谢大家的掌声，听了老师的朗读，大家觉得这首诗的感情基调是什么？生1：骄傲。师：骄傲有自大和自豪两种解释，朗读本诗应该是---生（齐）：自豪。2、读一读师：对，请同学们自由朗读，要读准字音，读出节奏，读出感情。读的时候，把自己想象成一棵树。（多媒体呈现三点要求，学生自由朗读）（引导学生先把握诗歌的感情基调，再作相应的朗读指导。这一环节安排适当。）师：现在，请同学自主选择你感兴趣的章节，为们读一读。生（男）朗读第一部分。　（有气势）3、评一评师：ⅩⅩ同学在朗读时，这三点要求做得怎样？生（齐）：很好。师：诗的节奏靠什么把握？生1：轻

3、重缓急。生2：停顿+语气。师：对，靠轻重缓急，那么感情呢？生1：把自己想成是一棵树，这样感情就真切了。师：总的来说，要把握住自豪之情。生(女)：朗读(诗的第一节)师：我们也请大家来评价一下，ⅩⅩ同学的朗读有什么优点，有什么不足。生1：感情把握得很好。生2：朗读的速度快了点。师：那你能不能来试试？(全班掌声鼓励)生2：（大声朗读前几节诗）。师：果然读得很好。现在，我们一起来读一读第一部分。（师、生齐读）师：朗读第一部分，给人一种奔放的豪情。下面请同学朗读第二部分。想一想这一部分该用什么样的语调、语气和语速呢？生1：朗读4—6小节。师：请大家结合上述三点要求对她的朗读做个评价。生1：“刹

4、那”应读chà,不读shà。生2：语气应稍舒缓些。师：哪位愿意读一读其它小节？生1：读7――12小节。师：读这几节，应有什么样的感情？生：骄傲、自豪。4、议一议师：我也感受到了骄傲自豪之情，那么骄傲的资本是什么？生1：黄河、长城代表中华民族。生2：是大自然的美丽聚集。师：（板书）凝聚了大自然的精华。（联系诗句简要分析）师：“红色的、黄色的、黑色的土壤”指什么？生1：说明树生长于世界各地。生2：说明树是热爱生活的。师：（板书）热爱生活。生3：还热爱人类。师：从哪里看出来？生4：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”。生5：“哪里有孩子的哭声，我便走去”。生6：“我愿下……给新婚的嫁娘”；“

5、我要挽住……给辛勤的母亲”。师：还关爱人民（板书）师：是否只关爱中国大地上的人民。生：是全世界的人民。师：怎么知道？生：“黄色的……”，各种肤色代指各种人。师：关爱的表现在哪里？（师生齐声朗读9--12节）师：正因为“我”和人民息息相关，心心相连，所以“我”对人民忠诚，献身人类。（板书）这就是一棵树的形象，正因为它“生长在中国大地上……”（回顾板书内容）所以，它可以自豪地说――生（齐）：我骄傲，我是一棵树！师：请大家再读课文，体会“树”的意义是什么？找出诗中你认为最精彩的诗句。生自由朗读课文师：这只是树吗？它还有何更深沉的含义？联系《白杨礼赞》。生1：象征了甘于为人民献身的人；生2：

6、象征了全心全意为人民服务的人。师：对，诗人歌咏的不只是树，它象征着——全心全意为人民服务，愿为人类献身的人。（板书）这样，树的形象就是有了更深广的象征意义。师：（补充诗歌创作的时代背景）1979年，刚刚结束十年动乱的全国人民激情满怀地进行着拨乱反正，诗人也豪情勃发，以诗言志，以诗抒情。师：现在，让我们伴着音乐，朗读全诗，再次体味：诗人在诗中抒发了一种什么样的感情？（多媒体音乐起）师：一，二，起（师生配乐齐读，体会感情）（朗读结束后）生1：这首诗表达了愿为人民献身的精神。师：精神？——愿望。三、品味特色：师：这首诗，成功地为我们塑造了一棵树的形象，成功的塑造除了得益于诗人的蓬勃激情外，

7、还得益于什么？（师提示：语言、修辞……）同座间可互相讨论，如有需要，举手示意，我可以帮助。（过一会儿，有学生举手）师生（指名）：请把你的看法说给我们听听。生1：用了借代的修辞：“黄色的黑色的白色的”，三种肤色代表了世界上的人。生2：这三种肤色，代表了不同种族，不同地域的人。生3：还有比喻的修辞，比如诗中把星星比作耳环。生4：还有排比，“山、海……”，（生读原句）加强语气，给人一种气势磅礴的感受，便于抒发感情。师：这首诗在语言上还有一种突出的特点---生5：