2015高中生物 5.2生态系统的能量流动教案 新人教版必修3

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1、第5单元第2课时生态系统的能量流动授课年级高二课题第5单元第2课时生态系统的能量流动课程类型新授课课程学习目标目标解读1.描述能量流动的概念，分析生态系统能量流动的过程和特点。2.阐明生态系统能量流动的基本规律。3.分析某个生态系统的能量传递效率，比较能量金字塔、数量金字塔的差异。4.概述研究能量流动的实践意义。5.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。重点难点重点：1.生态系统能量流动的过程；2.生态系统能量流动的特点。难点：1.生态系统能量流动的过程；2.生态系统能量流动的特点。课程导学建议课前准备1.查阅资料，熟悉教材内容，了解需要知识拓

2、展的地方，做到精心备课。2.引题虽然结合教材，但是，设问做到恰到好处。3.生态系统能量流动过程图有多种表示方法，要找到比较全面的图，更有代表性。4.准备不同金字塔的图，并进行比较。5.学习研究能量流动的实践意义要准备例子。教学建议1.本节理论知识，教材内容充实，紧扣教材学习，拓展不要太多。2.生态系统能量流动过程的学习，需要结合图，要把每一根箭头、每一个方框的意思说明清楚。3.生态系统能量流动的特点不但需要讲理论，更需要解析。4.结合研究能量流动的实践意义，适当进行理论知识指导实践的教育。课堂教学过程设计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用导入

3、新课创设情境以教材P81图4-17密集的羊群为背景设问：生物需要从外界获取能量才能维持生存，草原上牧草和羊如何获取和利用能量？获得的能量能被全部利用吗？由此引出生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失。教师讲述并设问：牧民在草原上放牧，经常遇到“高产”和“持续”的矛盾。一片草场究竟载畜多少才能获得持续高产呢？1.结合教材图片观察。2.紧扣教材图片提出思考问题。PPT展示第一层级学习过程自主预习1.假设你流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只鸡、15kg玉米。你将选择哪种生存策略让你维持更

4、长的时间来等待救援？2.流经某个生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来?3.流入某一营养级的能量为什么不会百分之百地流入到下一个营养级？4.你能从生态系统的能量流动角度出发，简单分析“桑基鱼塘”这种设计的理念吗？1.结合给出的问题组织学生预习。2.学生边预习，边思考问题。PPT演示交流讨论组织学生对导学案问题1、2、3开展分析和讨论PPT展示讨论题1.假设你流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只鸡、15kg玉米。你将选择哪种生存策略让你维持更长的时间来等待救援？2.流经某个生态系统的能量能否再回

5、到这个生态系统中来？如何计算能量传递效率？3.流入某一营养级的能量为什么不会百分之百地流入到下一个营养级？交流，特别是这些生理现象背后的微观内部的原因。其他问题由教师讲解。第二层级学习过程知识点一:生态系统中的能量流动1．能量流动的概念。2.结合导学案，依据能量流动过程图完成问题：（1）能量流动的起点？（2）能量流动的途径（渠道）？（3）能量流动中能量形式的变化？（4）能量在食物链中流动的形式是什么？（5）能量散失的主要途径是什么？（6）某营养级生物体内能量的去路是什么？3.注意流入生态系统能量的多少、同化量与摄入量的区别。1.学生思考具体问题

6、。2.学生完成能量分级图解的填写。PPT展示知识点二：能量流动的特点1.结合导学案思考：能量流动有哪些特点？为什么？（1）单向流动。（2）逐级递减。2.结合导学案思考：金字塔有哪些类型？它们有什么差异？（1）能量金字塔；（2）数量金字塔；（3）生物量金字塔。1.学生归纳能量流动的特点。2.区分不同金字塔的含义及它们之间的关系。PPT展示知识点三：生态金字塔的类型及含义1.科学规律地揭示生态系统能量流动的原理就在指导人们发展生态农、林、牧、渔等产业方面发挥着重要作用。2.讨论：①解释教材P98拓展题1中图a和图b两个农业生态系统的优劣，帮助改进桑

7、基鱼塘的生产方式。②呼应本节开始提出的问题，展示牧草净产量与载畜量的关系，探讨“如何合理地确定草原载畜量，才能保持畜产品的持续高产”？1.明白生态系统能量流动的规律。2.结合生态系统能量流动规律指导生产实践。PPT展示第三层级学习过程课堂巩固完成导学案《基础智能检测》。学生独立完成练习PPT展示或投影展示讲评1.展示选择题答案，让学生修正。2.重点讲述第5题：生态系统能量流动图的分析。1.同学对答案，挑出做错的题目。2.学生提出需要老师解析的题目。投影答案第四层级学习过程反思感悟1.在教学资源利用上，有机统整学生的知识经验和教材正文、插图、问题

8、探讨、思考与讨论、课后习题等，突出“用教材教”；2.在教学手段选择上，减少使用课件，精心设计学习导引，使课堂回归本真，营造一个原生态的课堂。1.结合教