高考语文“文言断句标点”应试点拨

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1、高考语文“文言断句标点”应试点拨断句口诀：“曰”后冒(:)，“哉”后叹(!)，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(?)，“也”“者”作用是停顿。或句(。)或逗(，)看情形，各人位置要记牢。断句时请记住：一通读，二点断，三检查，四标点和先粗后细的原则。除了凭语感外，还要运用有关虚字、词法、句法等基础知识以及人名、官名、地名等文化常识，反复检证，推敲，才不致出错。高考“文言断句标点”应试点拨2004年北京高考语文《考试说明》首先把古文断句标点列入考点，作为一项能力和固定题型来考察，分值占到5分左右。2005年高考辽宁卷也考查了此考点。

2、2006年福建省也将此列入一个考点要求。因此，考生对这种题型应引起足够重视，做到有备无患。[考点引路]首先，牢记一个前提——领会大意。要通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。其次，遵循一个原则——先断后点。即在上步基础上，先一小段一小段地断开，然后再考虑该用什么样的标点符号。加标点符号时，可按现代汉语加标点符号的方法与要求进行。断句的常用方法主要有：一、利用修辞断句★对仗、排比、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六字句多，又是文言文语言上的一大特点。抓住这些特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果，如“山北峰曰香

3、炉/峰北寺曰遗爱寺”。而在2005年北京春季高考对此考点的考查中，五道题有四题可利用对偶（或对称）句子形式帮助断句，它们分别是：（1）藏之之难/不若守之之难/守之之难/不若读之之难（2）是故藏而弗守/犹勿藏也/守而弗读/犹勿守也（3）古之善读书者/始乎博/终乎约（4）沿流以溯源/无不探也/明体以适用/无不达也。2004年北京高考题中的“此何遽不能为福乎”的间隔反复，也为此题断句提供了不小的帮助。二、善用标志性词语断句★古文断句时，可借用句首、句中、句尾的一些标志性词语来作辅助断句，抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（1）句首标志词。★发语词：夫、盖、凡、若夫、嗟夫、且夫、今夫等；★时间词：

4、是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷等；★谦敬词：下官、臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子等；★人称或指示代词：吾、余、予、尔、汝（女）、彼、此等；★疑问词：何、谁、孰、安、胡、焉、奚等；★复音虚词：然则（然）、是故（故）、是以、得无、大抵、何其等。★（2）句尾标志词。文言文中常见的句尾语气词有者、也、矣、哉、耶（邪）、而已、乎、焉、欤（与）等。★（3）对话标志词。文言对话常带有标志词，如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到良好的效果。一、结合章法结构断句★（1）文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。

5、这些特点，均有益于断句。如：“老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者/天下之穷民而无告者”即为分说总承法；再如“六法者何/一气韵/生动是也/二骨法/用笔是也/三应物/象形者也/……”即为总说分承写法。（2）文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。如：匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺（2005北京高考），“山”与“山”形成显性前后相承关系，而“山北峰”与“峰北寺”则形成隐性相承关系。“藏之之难/不若守之之难/守之之难/不若读之之难”（2005北京春季），句中“守之之难”为前后相承的词语，成为断句的标志。再如教材《师说》中的“古之学者必有师/师者所以传

6、道受业解惑也”，这里的“师”与“师”即前后相承，这之间即可断句。二、注意语法结构断句1、名词、代词或名词性短语经常做主语，遇到它们做主语，即可考虑在其前断开。如：异史氏曰/天子偶用一物/未必不过此已忘……2、句词、代词或名词性短语经常做宾语，遇到它们作宾语，常可在其后面断开。如：天将以酬长厚者/遂使抚臣/令尹/并受促织恩荫/闻之/一人飞仙/仙及鸡犬/信夫3、动词、动词性短语、形容词、形容性短语经常做谓语，一般讲，尤其是动词或动词性短语的前后往往不能断开，因为前面往往有主语，后面往往有宾语。如：臣不胜犬马怖惧之情三、了解固定结构断句★固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一

7、种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。常见的固定结构形式主要有：……者……也、不亦……乎、何……之有、如……何、奈……何、无乃……与（乎）等。[误区提醒]一忌：忽视标点。从目前高考的试题来看，只是要求学生将句子断开，有的附着翻译，尚无标点题型，但这并不代表不会考查。因此，练习中尚需在断句基础上标点。二忌：一步到位。部分同学做此类题型时，常犯的一个毛病是