高中语文花未眠同步练习4 人教版

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1、高中语文花未眠同步练习4一、反复阅读课文第9段，根据文中描述，结合生活体验，并发挥想像，用文字或画笔描绘你心中的日本京都晚霞图。二、自然是美的，请说说你感受到的自然美，好吗？三、课外阅读川端康成的《伊豆的舞女》《雪国》《古都》《千只鹤》等作品，以“走近川端康成”为题写一篇读书笔记。四、学习运用以小见大的手法，写一篇文章，题目自拟。五、课余时间搜集中外作家中以人为的方式结束一生的事例，并思考其中的原委。以“生命不能承受之轻”或“生命不能承受之重”为题，写一段文字，谈谈你的看法。提示：老舍：《茶馆》《骆驼祥子》三毛：《撒哈拉沙漠》海明威

2、：《老人与海》伍尔芙：《墙上的斑点》《到灯塔去》茨威格：《象棋的故事》《世界上最美的坟墓》川端康成：《雪国》《伊豆的舞女》芥川龙之介：《罗生门》傅雷：《傅雷家书》他们或者由于精神的极度空虚和迷惘，或者由于难以忍受病痛的折磨，或者由于自己的思想与社会不可调和……他们迷失了人生的方向。六、开放探究阅读下面的文章，回答文后题目。关于树的随想站在山野的坡地上，独自以天空为背景的一棵树是孤独的。尤其是日落时分，极目是一片竭尽绚烂的最后的红。那树沐着余晖，仿佛一个眼睛盛满忧伤的人，心底怀藏着最后的希冀，等待着始终没有出现的另一个人。我站在乡村的

3、暮色中与一棵树遥遥相对。我们在彼此的身影中读出了孤独。两年前的夏天，我一个人在临海的断崖上看海。目光垂落的时候，发现崖底有两棵并肩的松树。海浪像顽皮的孩子从天边嬉闹着纷涌过来，树就像两个慈祥的老人迎接着孩子们。与大海的空阔和喧闹相对应的，是树的平和与宁静。我极目远望着这对饱经风霜的情侣，他们在海边看日升日落，听时间在风中滑翔。你们不冷吗当寒潮在黑暗中逼近是风雪沉沉地压过海面在岩石下你们握紧了根心与心互相取暖我习惯于把树想像成一个ｊｉāｎ（）默而内心丰富的人。它站立在时空的地平线上，在天空和大地之间以孑然的身影演绎着生命的四季。从第一

4、片绿叶的萌芽到最后叶子的凋零，循环往复，树经历着生命的茂盛至衰败的轮回。当绿翳覆盖着树冠，树的身上流淌着绿色的液汁。这是青春的液汁，它使树充满了年轻的梦想。当我在三月的阳光下经过一棵树，翠绿的叶片上淡淡的绒毛使我想起春天少女般清新的面孔。我于是闻到了树湿润的、幽谧的，充满了绿意的芬芳，它满身的绿泼墨一样洒在我的心上。此刻的树，多像一个生气勃勃的少年，将明亮的思想诉诸枝头上的绿叶。在我的感觉里，烈日炙烤下的树是焦灼不安的。枝头蝉鸣叙述了它长长的烦闷。在炎热的夏季，树仿佛是一个被各种思绪纷扰，躁动的灵魂等待一片清凉的青年人。没有比枝头上

5、沉甸甸的果实更能展示树的辉煌了。我之所以用辉煌这两个字，是因为树以时光做桨，抵达了黄金一样的彼岸。然后是秋风将叶子一片一片地带往秋天的尽头，秋风中的树是伤感的、落寞的，空空的枝桠是它握不住秋天最后一抹金黄的手。它在寂静中默默地低语，像一个用尽青春为时光着色而鬓发染霜的中年人，诉说着内心的苍凉。在西风中站立的树比以往显得枯瘦，有着灰蒙蒙的颜色。当雪皑在枝干上，树就像一个行将进入生命极限的白发老人，在一片纯净的白色回顾生命最初的单纯。在树的生命日复一日的延续中，时光将沧桑刻在树的身上，树的形体往往可用来诠释一个人的内心。我曾经在旅途中见

6、过一棵树。从粗壮的树干以及沟ｈè（）一般布满的纹理可以断定，这是一棵有着很多年轮的老树。最初的一刹，我的心被一种莫名的力量震撼——树干扭曲着，枝条虬结，带叶的树冠向后倾斜，仿佛一个在痛苦中挣扎的人头发纷披，挥舞着臂膀，对天长啸。有一个夏天的夜晚，我通过一个乡村农舍的窗户，看见小路上在劲风中狂乱摇晃的一棵树。雷声骤起时，电光像一把利剑劈开树冠。我想像那是一颗巨人的头颅裂开，他思想的火花在黑暗中飞溅。希腊诗人埃利蒂斯的《疯狂的石榴树》，用拟人的手法描写了另一棵树的形象。诗中的石榴树之所以疯狂，是由于它体内有一颗太阳在秘密地焚烧，浑身焕发

7、着一种源于光明的热情。因而，它“以新生的叶簇在欢舞”，“以胜利的震颤在天空高举起它的旗帜”，并“抓住了一匹奔马绺绺纷披的鬃毛”，“摇着一个即将诞生千百艘船只的海洋”。这样的一棵树会激起一个人内心潜在的能量，当我们在诗句中穿行，我们将充满激情地高歌。与人短暂而脆弱的生命相比，树更久远而坚强，生命空间也更为广阔。树有两个天空，一个是树叶迎迓的上方，一个是根须伸展的足下。天地合一，树因此而具备了某种无限。但树不会行走，这注定了树习惯于停留，而人永远在漂泊的途中。法国哲学家、诗人巴什拉《植物生命中烛火的诗意形象》一文，例举了诸大师把树比为开

8、着花的蜡烛、燃烧的火炬等等的比喻。烛火与树的相通之处，在于火苗最后的熄灭，树叶最后的凋零。这种比喻印证了生命的本质是一种挥发和流逝的过程，它同样源于一个人对生命的感知和体验。很多时候我把自己想像成一棵树。尤其是在夜晚，一个人在黑暗中站