课例研究初中化学专题复习课《碱制备》

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1、课例研究：初中化学专题复习课《碱的制备》安源中学化学教研组第一部分课例研究背景一、问题提出的背景我们在教研活动中走访了一些学生和教师，和他们聊起同一个话题，怎样提高“复习课”的效率时，学生和教师表现出对“化学复习课”的种种困惑。现将比较有代表性的意见整理如下。学生：说法1：上复习课最没劲，就是“炒冷饭”，相同的知识点讲了一遍又一遍，类似的题目做了一套又一套。说法2：复习课形式太单调，就是讲——练，讲——练没有新意。说法3：开始总复习了，就不进实验室了，复习实验内容时，老师也不做实验，在黑板上讲实验真没劲。说法4：复习课

2、老师讲得很细很细，其实许多内容我们早就掌握了，我班有许多好同学上课时不听的，都在自己做作业。说法5：复习课上做了许多题，但总感觉听听都懂，做题时老是出错，听老师一分析觉得就这么简单，但自己做的时候就想不到。教师：说法1：复习课最难上，教学内容上很难把握，顾了“面上”就顾不了好学生。如果是公开教学绝对不要选“复习”内容。说法2：现在的学生“不要”读书，而且越来越笨，见过做过的题才会做，没见过就不会做，一定要多做题反复训练。说法3：平时课堂教学时可兼顾情意和能力目标，可复习课最关键就是要把知识疏理清楚，应付考试是唯一目标。

3、说法4：复习课要讲究“实”，就是练习和讲评。多练才能出成绩；讲评要讲得透，要让学生理解。综观访谈结果我们可以看出复习课的教学问题是：1．复习课方式太单调，不是讲就是练。相同的知识点讲了一遍又一遍，类似的题目做了一套又一套，“炒冷饭”。学生觉得上复习课最没劲。2、复习课缺少新的认知冲突，处于一种知识再现状态；主体不突出，个性化教育程度较差，学生学得被动，学习兴趣不高。83、学生学科知识的迁移和应用能力不强，见过做过的题才会做，没见过就不会做。复习课缺乏运用科学的思想和方法去进行思考问题的训练。二、解决问题的方法和途径提高

4、复习课的质量和效益，这是我们学科教学研究中经常思考的一个问题。在实验教学的一次校本教研活动中，大家认识到：化学复习课应体现新课程，新教材的要求，使学生“温故”而“知新”。教师组织学生应用已有的学科知识去解决一些实际问题，使学生在解决实际问题的过程中，完善认知结构，这是“温故”；但这不是复习课的终极目标，更重要的我们要培养学生用科学的思想和方法去思考问题，设计解决问题的方案，体验解决问题的过程，发展学生的迁移和应用的能力。充分体现新课程中知识与技能、能力与方法、态度与价值观的三维目标，这就是“知新”。如何达到上述目标：教

5、研组集体讨论后提出：可以组织一些专题复习课，这些专题课可以联系生活、生产实际，联系化学实验等。我们专题复习课的设计思路是：在实验过程中创设情景——由实验失败引出大家共同思考的问题——放手让学生去分析问题，探究解决问题的方法，实践解决问题的过程，同时在解决问题的过程中发现新的问题——在教师的引导下进行逆向思维训练，让学生获得新的科学的思维方法。老师们认为，初中化学实验课本中后面实验习题中“碱的制备”就是一个很好的切入点，经过教研组老师的反复讨论，碱的制备专题复习课行动计划初步形成了。第二部分课例教学方案的实施过程(一)创

6、设情景问题切入一开始，老师拿出一支盛有蓝色沉淀的大试管展示道：这是我在上课前在实验室制备的，大家知道是一种具有特定颜色的固体，同时又是一种不溶性碱。老师设问：你能制得吗？学生笑答：能！（表情很轻松，因为这在理论上是一个简单的问题）。老师：怎么制？生：可先用和反应制得，然后用制得的与可溶性碱反应制得。师：不错。我们现在桌上有、、等试剂，同时还有一系列实验所需的仪器设备，请同学们自己动手制。（老师提示要少量。各组学生实验时要明确分工，谁操作、谁观察记录）。学生们胸有成竹，兴致盎然地进行实验操作。点评：8专题复习题，选好问题

7、是关键，这个问题的解决过程中能引起学生的认知冲突，需要学生作进一步的思考和探究，同时让学生在应用已有学科知识解决问题的过程中，完善已有的认知结构，真正起到复习课的作用。老师选制这个专题作为整节复习课的切入口，巧妙之处就是对学生来说看似简单问题，但在实验后派生出一系列问题。学生变“轻松”为焦虑。而派生出的一系列问题，不是单纯的学科知识问题，而更多的是科学方法问题。这有利于学生接受科学思想的熏陶。(二)问题由实验失败而引出学生分组实验，教师穿梭巡视，大多数小组的实验进行得不顺利，最终得不到蓝色沉淀（许多学生的表情也从轻松变

8、得惊诧）老师将学生得到几个不同实验结果通过视频投影仪汇总。实验结果疑问组1：加然后在酒精灯上加热，待黑色全溶后逐滴加入至试管容积处，但没沉淀。为什么最终得不到蓝色沉淀？组2：取一药匙然后加加热，然后再滴加，试管底部存在黑色沉淀。组3：取加然后在酒精灯上加热，待黑色全溶后，加了2滴管，刚开始有蓝色沉淀但过一会儿有一部分蓝色沉淀变成了