初一语文化石吟 人教实验版

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1、初一语文化石吟知识讲解人教实验版【字词综合运用】　　(1)注音　　幅(fú)骸骨(hái)腐朽(fǔ)　　潜行(qián)裹藏(guǒ)颈(jǐng)　　卓越(zhuō)猛犸(mǎ)　　(2)多音字辨析　　　　(3)解词　　造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。　　骸骨——尸骨。　　太古——远古的时代。　　潜行——在水面以下行动。　　幽雅——幽静而雅致。　　叹服——称赞而且佩服。　　海枯石烂——形容经历很长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。　　乌有——〈书〉虚幻；不存在。　　葱茏——(草木)青翠茂盛。【重点难点讲解】　　诗的第2节和最后一节构成

2、什么关系　　“逝去万载的世界可会重现”和“逝去万载的世界又重现”是互相照应的关系。“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这节的后两句也互相照应。可以说，诗的第7节是对第2节的回答。　　化石，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的观点，所谓上帝创造万物的说法是错误的。那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就能证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。化石，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，

3、为科学家研究生物进化提供了必要的条件。【课文背景知识】　　张锋，当代诗人，生平不详。　　《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐想。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。【课文结构分析】　　(1)层次结构　　第一层(1、2节)，以问句的形式引发读者想像亿万年前神秘的世界。　　第二层(3～6节)，具体写遐思的内容。　　第三层(7节)，回应1、2节的提问。　　(2)中心意思　　这是一首赞颂化石的科学抒情诗。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。　　(3)艺术特点　　①这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。　　②拟人

4、手法的运用，使人读来亲切自然。【课文写作特色】　　1．运用拟人手法，显得亲切自然。　　2．前后呼应，结构完整。　　3．音乐感强，节奏和谐，押韵恰当。【课本习题提示】　　一、是一个生命不息、繁衍不断的世界。　　3、4、5、6节是化石说的“话”。　　二、“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。　　可以说，第7节是对第2节的回答。　　三、扩大学生的课外阅读面，并将有关知识写下来，锻炼搜集整理资料的能力。　　【同步达纲练习】　　(1)下列加粗字的注音全对的一组是()　　A．潜行(qiá

5、n)装载(zài)万载(zǎi)骸骨(hái)　　B．地壳(qiào)档案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měngmǎ)　　C．笼络(lǒng)旋转(zhàn)滑稽(jī)引颈(jìng)　　D．幅员(fù)腐朽(fǔ)日转(zhuàn)裹藏(guǒ)　　(2)下列字形全部正确的一项()　　A．葱笼描绘恬静阔绰　　B．幽雅皱纹和煦辐射　　C．思绪奇幻太古判逆　　D．躯壳一拍既合亘古悄然　　(3)选出和课文句子完全相同的一项()　　A．时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描绘。　　B．逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？　　C．黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

6、为历史留下一本珍贵的密码。　　D．长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人惊讶、神往！　　(4)下列不是作者想像的一句是()　　A．肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。　　B．生命的航船从太古不息地向近代进发。　　C．海枯，石烂，日转，星移……　　D．啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。　　(5)根据所给的意思写出相应的词语。　　①远古的时代()　　②思想的头绪，思路()　　③称赞而且佩服()　　④奇异得让人不敢相信()　　⑤木材等含有纤维的物质，由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏()　　⑥幽静而雅致()　　(6)阅读下面文段，完成练

7、习。　　复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，　　重现的远古林木多么葱茏、幽雅，　　啊，你——令人叹服的大自然，　　高明的魔法师，卓越的雕刻家！　　①文段中破折号的作用是()　　②用加粗的词语造句。　　高明：_____________________________________________　　卓越：_____________________________________________　　③以下关于这个文段的说法，不恰当的一项是()　　A．这一节，作者转入现实，由衷地赞叹大自然的高妙。