七年级语文理想测试题 人教实验版

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1、七年级语文理想测试题人教实验版一、积累与运用1．给加粗的字注音。①蜕化（　）洗濯（　）倔强（　）②玷污（　）扒窃（　）诅咒（　）2．改正下面词语中的错别字。①无精打彩（　　）改斜归正（　　）②可望不可既（　　）不能自己（　　）3．下列句子没有语病的一项是（　）①校门对面又开了一家卖饮料和矿泉水的小店。②新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。③通过对《理想》的学习，使我明白了诗的写作特点。④我国的诗歌有悠久的历史。4．根据上面诗句的内容，在横线上填写一个恰当的诗句。月光照耀在水面上，月光也照耀远近的田野和山岗；它照耀无数的农村和都市

2、，________________________5．《理想》节选自《　　　　　　　　》，作者是　　　　代作家　　　　。二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。（一）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个“大写的人”。世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头

3、，理想是慈爱的母亲。……理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。6．怎样理解“理想使不幸者绝处逢生。”这句话？7．找出与《在山的那边》内涵相同的句子？8．“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，既是“获得”又是“牺牲”矛盾吗？谈谈你对这句话的看法。9．最末一节诗句，采用了什么修辞方法？有什么深刻的含义？10．你有什么理想？准备如何实现你的理想？结合自己的生活实际，谈一谈。（二）欢乐何其芳告诉我，欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？燕子的红嘴？欢乐是什么？像一支芦笛，还是从簌簌的

4、松声到潺潺的流水？是不是可握住的，如温情的手？可看见的，如亮着爱怜的眼光？会不会使心灵微微的颤抖，或者静静地流泪，如同悲伤？欢乐是怎样来的，从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时，脚上响不响着铃声？对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁？11．诗人在第一节中分别从哪两个角度来写欢乐的？各选用了什么意象？12．第一节中，诗人选用了一组意象，这一组意象给人怎样的感触？13．第二节中，诗人从哪几个角度写欢乐？抓住了欢乐的什么特征？14．本诗最大的特色是用　　　　手法，借助各种感觉来呈现自己的

5、体验。第三节，诗人调动了哪些知觉，抓住欢乐的什么特点？15．作者在诗中的哪一节将自己从欢乐的深思冥想中拉回到现实之中，暗示什么？16．读后，谈谈你对欢乐的理解。（三）春天，遂想起余光中①春天，遂想起江南，唐诗里的江南，九岁时，采桑叶于其中，捉蜻蜓于其中，（可以从基隆港回去的）江南小杜的江南，苏小小的江南。……②春天，遂想起遍地垂柳的江南，想起太湖滨——渔港，想起那么多的表妹，走过柳堤走过柳堤，那许多表妹就那么任伊老了任伊老了，在江南③即使见面，她们也不会陪我陪我去采莲，陪我去采菱即使见面，见面在江南在杏花春雨的江南在江南的杏花村何处有

6、我的母亲④复活节，不复活的是我的母亲一个江南小女孩变成的母亲清明节，母亲在喊我，在圆通寺。⑤喊我，在海峡这边喊我，在海峡那边喊，在江南，在江南多寺的江南，多亭的江南，多风筝的江南啊，钟声里的江南（站在基隆港，想——想想回也回不去的）多燕子的江南1962年4月29日午夜17．“春天，遂想起江南唐诗里的江南”“唐诗里的江南”，试回忆我们学过的哪些唐诗里写过江南，找出描写江南景色的句子及作者。18．第一节诗中提到“小杜的江南”，“小杜”指的是　　　，与之相对的“老杜”指_______。19．第三节作者引用了　　　　　的《　　　　　　　》诗。

7、背诵原诗。20．在第四节中，哪句诗将漫长的一生一下子浓缩在瞬间里？21．选出对这首诗分析不恰当的一项（　）A．第一节即提示了这首诗的风格。短短六行诗就并置了多重时空：书本中的（“唐诗”）、童年的（“九岁时”）、现实的（“可以从基隆港回去的”）和历史的（“小杜”“苏小小的”）。B．第五节作者用多重复句，表现出一种急切和冲动的情绪，显示了诗人多样化的艺术风格。C．这首诗运用了多重时空穿插重叠，现实与历史浑然一体的写作技巧，类似于电影中一个个蒙太奇镜头，不时地把不同时间和空间的场景组接在一起，这是诗人联想的本质在诗歌形式和技巧上的直观体现。

8、D．联想是跳跃性的，突发性的，诗歌中呈现出的江南的场景以及诗人插入的意念也就具有一种随机性，使这首诗跌宕有致，曲折灵动，有一种繁复跳脱的美感，令人流连忘返。E．这首诗作者运用多情的笔墨，大量的修辞，真实地再现了江南水乡的