桂教基教〔2012〕70号.doc

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1、桂教基教〔2012〕70号关于印发广西普通高中课程改革有关指导意见的通知各市、县（市、区）教育局，各有关高校：根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）和《广西普通高中课程改革实施方案》（桂教办发〔2012〕1号）的有关要求，结合我区普通高中教育发展实际，我厅在广泛调研论证并听取各方面意见的基础上，制定了《广西普通高中新课程学生综合素质评价方案（试行）》等9项指导意见或方案（见附件），现印发给你们，请结合实际认真组织实施。各地在实施中有何意见或建议，请及时与我厅基础教育处

2、联系。联系人及电话：王卓，0771—5815455，传真：0771—5815171，电子邮箱：gxgzkgb@163.com附件：1．广西普通高中新课程学生综合素质评价实施方案（试行）2．广西普通高中新课程学生学分认定管理指导意见65（试行）3．广西普通高中新课程学生选课指导意见（试行）4．广西普通高中课程资源开发与管理指导意见（试行）5．广西普通高中新课程校本教研指导意见（试行）6．广西普通高中新课程设置方案及实施指导意见（试行）7．广西普通高中新课程样本学校工作指导意见（试行）8．广西普通高中新课程通用技术实验室建设指导意见（试行）9．广西普通高

3、中新课程舆论与宣传工作指导意见（试行）广西壮族自治区教育厅二○一二年六月二十一日65附件1广西普通高中新课程学生综合素质评价实施方案（试行）为了推动全区普通高中新课程实验顺利实施，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2005〕6号）的要求，结合我区实际，制定本实施方案。一、指导思想普通高中学生综合素质评价，以党的教育方针为指导，以全面推进素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，构建内容全面、方法科学、程序规范、结果客观的形成性评价和终结性

4、评价相结合的评价体系，为学生的终身发展奠定基础。二、基本原则（一）导向性原则。综合素质评价要体现高中新课程理念，引导学校实施素质教育，引发学生提升自我、完善自我的愿望，帮助学生树立自信心，激发学生学习的积极性和主动性。65（二）全面性原则。实施普通高中学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，既关注全体发展又关注个体差异，既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能，实现评价内容的全面化。（三）发展性原则。综合素质评价要以促进学生全面而有个性的发展为出发点和归宿。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，关注学生成长、发展和

5、变化的过程，适当收录能准确描述学生成长过程和发展水平的典型实证材料，客观反映个性差异和个性特长。有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。（四）民主性原则。加强学生之间、教师和家长之间的对话与交流，开展有效的学生自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。（五）多样化原则。把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与情景测验、平时作业、课堂表现、行为观察、实验操作等结合起来，把形成性评价与终结性评价有机结合，实现评价方式多样化。（六）操

6、作性原则。评估过程应简便、直观、易操作。评价指标能引导学校的教育教学活动，能被普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。实现评价实施与管理的信息化。（七）客观性原则。建立健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保对学生的评价全面、客观、具体、实事求是，增强高中学生综合素质评价工作的实效性。65三、内容标准普通高中学生综合素质评价包括对学生学科学习目标和基础性发展目标两方面的综合评价。（一）学科学习目标。学科学习目标是指各学科《课程标准》提出的本学科学习的目标和各学段学生应达到的目标。各学科的修习情况按《广西普通高中新课程学分认定管理指导意见（试行

7、）》有关规定，记录在《广西普通高中学生综合素质评价手册》中。（二）基础性发展目标。1．评价的主要内容与要求。依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，普通高中学生基础性发展目标评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个评价维度，各维度主要表现如下：（1）道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。（2）公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。（3）学习能力：有学习愿望与兴趣，能运用

8、各种学习方式提高学习水平，有对自己的65学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已