踏雪寻梅教案x

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1、《踏雪寻梅》教学设计 小学五年级第十课    教材分析：    《踏雪寻梅》是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲。全歌为四个乐句组成的一段体（也可分析为二段体结构），2/4拍子，大调式。歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，旋律质朴清新，描绘了雪霁天晴，腊梅飘香，主人公骑驴去坝桥，驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声。这段文字虽然简洁，但却一下子点明了踏雪寻梅的主题。第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃。第四乐句是个转、合的结束句，音调是揉和第一、二

2、乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的，它表现了主人公采得梅花瓶供养，“伴我书声琴韵，共度好时光”的愉快心情。教学年级：五年级教学目标：⒈ 能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。⒉ 能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。⒊ 了解词曲作者及歌曲相关背景。教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。教学难点：⒈弱起拍处的演唱。⒉调音记号的演唱。⒊大调音程的演唱。⒋歌曲中力度的表现。教学方法：学习方法：教具准备：钢琴、多媒体课件、双响筒、串铃、碰铃 教学过程：一、导入教师：同

3、学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵。老师播放一段大家熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字？（学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。）学生：《铃儿响叮当》（学生回答时暂停音乐）教师：这位同学反应真快。其他同学听出来了吗？没关系，让我们继续听听看。（继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。）音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音？（播放《踏雪寻梅》的铃声，学生模仿。）教师：这位同学听得很仔细，而且学得很

4、快，让我们再来听一次。（再次播放，出示曲谱。）我们一起来唱一唱曲谱。（用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。） 2/4   3 5   5 0  ︱ 2 5   5 0 ︱         响叮  当      响叮  当    2/4   3 5   5 0  ︱ 1 1   1 0 ︱  响叮  当      响叮  当教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号“﹥”，这是什么记号？学生：跳音记号。教师：让我们再来唱一唱。（学生跟琴演唱）教

5、师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。  二、歌词欣赏    教师：还是让我们先来看一看歌词。（教师配乐朗读歌词，并解释“雪霁”、“坝桥”。）教师：同学们找到答案了吧！铃声是从驴脖子上传出来的。请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的？学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……教师：同学们说得非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。（出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造意境）很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

6、。”古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它。瞧！那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。咦！这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢。同学们，让我们在音乐声中一起来读这首《踏雪寻梅》。（学生齐读）教师：“好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。”多么美好、令人向往的生活呀！一起来认识一下这首词的作者——刘雪庵（介绍词作者刘雪庵）。后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来认识一下曲作者黄自（介绍曲作者黄自）。教师：接下来老师就为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。（教师

7、范唱，学生感受。）三、听音练习教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少几个音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏——踏歌寻音。下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗？（出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程。）教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听辨。（教师弹奏旋律，学生听辨。） 3  5    5 1 2 ︱  3   0  ︱ 3 （）  5 1 2 ︱  3   0  ︱ 学生：这个音是“la”。教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你

8、是怎么听出来的吗？学生：我是凭感觉，一下子就听出来的。教师：有没有什么方法帮助我们听出来呢？学生：我是通过对比的方法，前两小节与后两小节中只有这个音不同，而这个音比原来的sol稍微高一点，所以它是la……教师：同学们说得很好，让我们再来听一听另外的两个音，有点难哦，仔细听！ 0 3 5  ︱（）．  7 ︱3 6  5 ︱5 1 2  3 4 ︱ 5  5 ︱（）3  2．1 ︱1  0 ︱ （学生再听，教师引导学生运用前面的方法听辨，及时鼓励。之后，教