北师大版二年级语文上册第1单元第2课《火红的枫叶》第2课时ppt课件

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时火红的枫叶21.有感情的朗读课文，（重点）体会课文表达的感情。2.理解课文内容，感受文中“我”对大自然和对老师的爱。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。一读：读课文，说一说作者为什么要寻找一片火红的枫叶。二画：从课文原文中用横线画出描写枫叶的句子。四思：本文是桉什么顺序写的？三品：品味一下描写枫叶的句子，说一说你从中体会到了什么。核心问题：课文表达了作者怎祥的思想感情？尊师点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字

2、音，理解词语意思。今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。“走来走去”写出了“我”寻找枫叶的急切与认真，“火红”写出了“我”要找的枫叶的特点。这句话表现出“火红的枫叶”对“我”很重要。每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的。“总以为”“又找到”可以看出“我”寻找枫叶时不是随意的，而是在寻找时不断比较，希望找到更好的。仿写：仿照课文，用“每当……的时候……”写句子。________________________________________________________________________________________

3、________示例：每当夜幕降临的时候，我总是喜欢站在院子里看星星。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。“贴”“写”“做”这三个动词，说明“我”做贺卡时很用心，体现了“我”对老师的尊敬与热爱。拓展：教师节，你想怎样表达你对老师的爱？________________________________________________示例：我要送一束鲜花给老师，祝老师节日快乐。相信你还能说出更多这样的话，试一试吧！阅读方法解密：按事情发展的顺序写作什么是按事情发展顺序写作？按事情发展的顺序写作，

4、就是按时间的先后，用一段话或几段话写清事情的起因、经过和结果，让读者了解事情的来龙去脉。本文就是按这一顺序来写的。如：先写想寻找一片火红的枫叶，然后写仔细寻找枫叶，再写找到枫叶，最后写把枫叶做成贺卡。作用是什么？使所写内容条理分明，层次清晰。怎样运用？运用这种方法写文章时要注意把事情的过程写清楚。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：课文表达了作者对大自然和老师的热爱之情。课文表达了作者怎祥的思想感情？1.一读：读课文，说一说作者为什么要寻找一片火红的枫叶。作者想把火红的枫叶做成贺卡送给老师。串珠问题：2.二画：从课文原

5、文中用横线画出描写枫叶的句子。它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我小小的手掌。3.三品：品味一下描写枫叶的句子，说一说你从中体会到了什么。描写枫叶的句子形象地写出了枫叶的样子好看，也写出了“我”对枫叶的喜爱。4.四思：本文是桉什么顺序写的？本文是按事情发展的顺序写的。火红的枫叶寻找枫叶做贺卡，送给老师找到枫叶（最红最红）枫叶寄深情课文结构本文通过描写“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事情，抒发了“我”对大自然和老师的热爱之情。课文主旨推荐阅读茉莉花儿表深情傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课。凉风送爽，飘来一阵阵沁人心脾的茉莉花香。小珍起身走到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿

6、，有的张着花瓣，有的还是花骨朵儿。她不由得凑近花儿闻了闻，可一不小心，作文本被茉莉花枝戳（chuō）破了。蓦（mò）地，小珍想起了教语文的张老师，她身体不好，但经常废寝（qǐn）忘食地备课，批改作业。一次她牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但白天还照常给学生上课。同学们真是又心疼又感激。想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来，不一会儿就摘了许多。她用心爱的花手帕，小心翼（yì）翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。小珍到了学校。办公室亮着灯，张老师正在批改作业。小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放到窗台上，让茉莉花的香味解除老师的疲劳。小珍退到一棵树底下观望着。张老师似乎闻到了花

7、香，发现了窗台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。小珍看到这情景，心里十分高兴。回到家，小珍浮想联翩（piān）：老师用汗水培育着祖国的花朵，不正是辛勤的园丁吗?一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊!她决心不辜负老师的期望，好好学习，将来做个优秀人才。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(《枫桥夜泊》张继)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(《无题》李商隐)落红不是无情物，化作春泥更护花。(《己亥杂诗》龚自珍）师者，所以传道受业解惑也