《小小的船》教学设计9

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1、课题6、小小的船计划课时2课时教学内容分析《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首诗韵律协调，音乐性强。作者运用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物，课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，后两行写我坐在船里，尽情地欣赏美丽碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有情、有景、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学目标

2、1、认知目标：能借助汉语拼音读准汉字字音，认识8个汉字，正确书写4个生字。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。　3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。教学重难点本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教具学具准备带拼音的生字卡片，歌曲《小小的船》多媒体课件教学设计思路创设情境，激发兴趣　　兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，调动他们已有的生活经验，积极

3、参与学习。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。二、反复朗读，体会意境。三、唱歌作画，提升感受。让学生在学文后唱一唱，演一演，能加深学生学文的体验已培养学生综合性学习能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发兴趣。　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?2.揭示课题。　　你们看，这

4、月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。3.读课题。　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。用自己的话说说。观察说话，齐读课题。利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。究的欲望。二、初读课文，读准字音1.自由读课文，遇到不认识的

5、字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读。4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。1.自由读课文，2.互相检查读，通过开火车读，当小老师带读。3、四人一小组为单位，轮流读重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。语文课程标

6、准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。三、再读课文，整体感知1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。　5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。6.谁愿意把自

7、己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。1、配乐范读全诗。.2、用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。3、挑战读。4、齐读。5、小组比赛读。6、展示读。有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。四、书写生字，指导识记1.做采蘑菇的游戏。(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只

8、”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。　(4