4设计平行四边形和梯形

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1、平行四边形和梯形教学设计上饶市一小蔡琪教材分析：本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第70—71页内容。学生已经学习过有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识。这一节课要着重探讨平行四边形的特点以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是第一次认识，除了教学梯形的特征外，还要说明它与平行四边形的联系和区别，能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。设

2、计思想：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：(1)引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性自主学习活动。(2)组织学生开展有意识的小组合作交流学习。(3)适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作，动手

3、实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书70－71页例1，相关练习题。教学目标：　　1、认识平行四边形和梯形，探索平行四边形和梯形的特征。　　2、了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间关系，学会将四边形分类；3、在实际操作、想象验证、小组汇报中培养学生的空间想象能力，体现学生的自主预学和合作探究能力。教学重点：理解平行四边形与梯形的特征。教学难点：对平行四边形概念及特征

4、的理解。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。教学准备：教具：多媒体课件、贴图、各种四边形图。学具：量角器、三角板、尺子、预学单、平行四边形、梯形各一个。教学过程：课前导入：1、猜图形师出示图形，生描述并猜测。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗，那我们就来做一个游戏，游戏的名称叫做：猜图形。谁想玩？（来，有请，你真勇敢）我们大家给你提供准确信息，帮你来猜，好吗？同学们我们来看他能否猜对，好吗？准备好了吗？2名学生上台猜。3、引入课题师：大家回忆一下，我们还学过什么四边形。生：平行四边形、梯形。师：今天这节课我们来重点研究平行四边形和梯形。（

5、出示课题）师：其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形，我们一起来看看吧！一、回忆旧知，复习铺垫。1、观察校园一角。师：同学们，老师来自上饶市第一小学，从校园里拍摄了一组照片，请看。（出示照片）欣赏完了照片，老师要考考你的眼力和记忆力，愿意接受挑战吗？仔细观察，看谁能发现这些照片里藏着的四边形？请看大屏幕。［课件展示：校园中的四边形］2、师：谁能说说你发现了哪些四边形？（学生回答）师：同学们的眼力真好，这就说明了平行四边形和梯形在我们的生活中应用很广泛。既然它们的应用如此广泛，那我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。二、合

6、作学习，自主探究。1、研究平行四边形。好了，孩子们，一起来观察一下，要想研究它们，那得找一找这两种图形有什么共同的特点？生自说师：这是我们观察出来的结果，我们每个同学的纸上就有一个平行四边形还有一个梯形，我们来验证一下看看它们得对边平行吗？拿出你的工具开始吧。（生动手验证）谁能到前面来给大家指一下。生上台：平行四边形的上下两条边互相平行，左右两条边也互相平行，梯形的上下两条边平行，另一组对边不平行。师：好，通过我们刚才的验证，他有这样的发现，大家有吗？谁和他的发现一样举手。我们都有这样的发现，是不是其他的平行四边形或梯形也有这样的特点呢

7、？我们先来看平行四边形。请看大屏幕！（课件展示方法：用直尺、三角尺平移验证）两组对边平行吗？师：验证之后证明了我们的发现是准确的，那谁能说一说我们刚才的发现。生：两组对边分别平行。师：还有谁能像他这样说一说呢？（学生回答）师：我们继续看，这是一组对边平行，这又是一组对边平行，也就是说：两组对边分别平行。（板书：两组对边分别平行）感谢他把这个词语送给大家。我们把它写下来。师：通过观察我们就知道平行四边形是几边形？（四边形）通过它的名称就能知道。现在我们来观察一下，你能试着说说什么是平行四边形吗？（学生回答）谁还能像他这样说一说？（板书：两

8、组对边分别平行的四边形叫平行四边形。）师：谁能读一读？（指名学生读）2、研究梯形师：现在什么是平行四边形我们已经知道了，那我们再来看梯形。师：现在回忆下我们刚才的发现，我们通过验证发现梯形有一组对边平行，另