《公共管理案例分析》调查与讨论课程的教学方案设计.doc

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1、公共管理案例分析课程教学方案设计调查与讨论《公共管理案例分析》调查与讨论课程的教学方案设计一、教学方法和目的1、课程名称：《公共管理案例分析》2、课程教学方式：调查与讨论。课下对感兴趣和有意义的问题进行调查实践，课上对发现的问题进行讨论分析。3、课程教学目的：践行学生主体，老师引导的教学改革理念。通过调查环节设置，提高学生的学习兴趣，培养学生观察与思考问题的能力，培养学生执行任务的能力；通过课堂讨论培养学生运用理论知识讨论问题和分析问题的能力；通过调查与讨论养成学生自主学习的行为习惯，培养学生继续学习的能力。二、调查与讨论主题的设计思路与来源1、调查与讨论的主题：公交

2、文化在城市文明建设中的责任——从对公交广告的调查说起2、调查与讨论主题设计的思路：教学研相结合（1）与公共管理事业专业发展的方向相结合：公共交通管理方向（2）与教师企业实践锻炼和科研项目相结合：济南公交公司实践锻炼并参与《公交企业文化的理论与实践》科研项目（3）与学生的课程设计相结合：《调查与统计》课程设计任务（4）应用于学生的科技作品设计大赛：小组同学科技作品（调查报告的形式）”城市公共交通的全民共享时代“——以”公交都市“示范城市济南为例3、调查与讨论主题的意义：具有鲜明的时代性和较强的实践意义2012年10月份，济南被列为全国15个“公交都市”示范城市之一，公公

3、共管理案例分析课程教学方案设计调查与讨论交都市不仅是交通基础硬件设施的建设，交通技术信息的研发，还包括公交都市的文明建设。公共交通是城市文明的窗口，公交都市，文明先行，调查与讨论公共交通文化建设的责任有很现实的意义，从公交广告站牌和车厢内的文明宣传开始调查对同学们来说具有可操作性可执行性。4、调查与讨论的内容设计：调查任务可执行性强，问题设计由浅入深，具备较强逻辑性。（1）首先安排学生调查公交车厢以及站牌广告内容和类型（比较容易执行）。（2）在第一个问题调查体验的基础上结合理论分析公共交通文化属性。（公共事业管理专业理论知识的应用）。（3）在第一步调查和讨论的基础上进

4、入主题“公共交通文化宣传的责任”（理论与实践的延伸，分析思考现实问题）。三、课堂讨论过程的组织1、课堂导入：学生调查内容视频导入，调动积极性学生课下社会调查的图片，运用多媒体技术制作成视频格式，在课堂上展示，引起学生的关注，调动学生的讨论热情并展开问题的讨论和分析。2、问题讨论和分析：第一个问题分析：分析公共交通文化属性（1）讨论和组织设计：第一步：由问题“公共交通商业广告存在是否合理”引入，学生谈课下对公交广告站牌和车厢内容性质的思考和想法。第二步：总结学生的观点，提示学生从理论和实践的角度辩证思考问题，逐步把学生引入问题的答案。公共管理案例分析课程教学方案设计调查

5、与讨论第三步：教师在学生讨论的基础上，对第一个问题结论进行总结。（2）讨论的内容摘要学生讨论的主要观点摘要：公交广告文化的性质没有想过；公益性质；商业性质也合理；可能同时由公益性和盈利性。教师对第一个问题的总结：（1）公共交通具有双重属性：公益性和经济性；（2）准公共物品的属性决定了公共交通的公益性本质；（3）企业化管理模式决定了公共交通具有经济性。第二个问题分析：在”公交都市”建设背景下，济南城市公共交通在城市文明建设中具有怎样的作用和责任？（1）组织讨论设计：第一步：强调第一个问题和第二个问题之间的紧密联系，由第一个问题过渡深入到第二个问题。第二步：鼓励学生积极思

6、维，提示学生从调查的体会和第一个问题的结论来思考公交文化在宣传城市文明中的作用。第三步：启发学生自己对讨论的问题进行总结，概括出公交文化的作用和责任。第四步：教师总结（2）讨论的内容摘要学生讨论的主要观点摘要：公共交通广告宣传在公交论语，公交文明用语、政府信息政务公开、节约型社会、美丽泉城等公益性广告上的积极作用；在某些电子科技信息等商业广告宣传中也有重要意义；并提到正能量、传统文化、发展理念、特色文化等总结性的词语。公共管理案例分析课程教学方案设计调查与讨论教师归纳总结：（1）城市公共交通文化宣传具有正外部性功能，在展示地域特色文化方面具有独特的作用；（2）公共交通

7、文化应该主动承担起塑造城市文明形象和文明宣传的使命和责任；（3）公共交通文化要努力营造城市文明发展的正形象，释放城市文明建设的正能量，使公共交通文化成为文明泉城一道亮丽的风景线。3、课堂总结：总结本次课堂内容，再次强调本次课程讨论的结论。评价学生的积极表现，肯定学生的能力，发现学生的优点，并进一步提出要求。四、课后思考和阅读1、根据讨论的主题内容，提出有挑战性的问题让学生课下积极思考。问题：城市公共交通、城市公园等典型的公共企事业单位，在广告宣传中为保证其公益性质，应该如何克服其“经济人”倾向？2、根据问题的设置，指导学生进行相关阅读。五、课堂教学效