高中音乐 汉族民间音乐教案

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1、【教学内容】音乐鉴赏【教学模块】汉族民间音乐【课时安排】一课时教学目标：1.学生通过对汉族民歌的视听欣赏、演唱和对比分析，掌握不同体裁民歌（山歌、号子、小调）的特点。2.通过欣赏、演唱、比较等活动，让学生感受和了解汉族民歌的风格特点、形成及发展，了解中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格。3.学生通过学习民歌了解民歌来源生活，民族的就是世界的。教学重点：听赏不同体裁的民歌，掌握他们的特点。教学难点：用探究的学习方式了解不同题材民歌的特点。教具：多媒体课件展示台钢琴等。教学过程设计：一、激情导入。1、教师演唱湖南民歌《浏阳河》。2、师生跟伴奏一起演唱，师生互动：用问答形式。（可用方言）

2、3、教师简介歌曲。刚刚大家演唱的是我们湖南民歌《浏阳河》，民歌在我国有悠久的历史，早在2500多年前，《诗经》中就有了关于民歌的记载。我们的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情，孕育出千姿百态的音乐文化。汉族的人口最多，分布地区极为广阔.今天，老师就领着同学们随着优美的旋律，领略中华民族的文化瑰宝——汉族民歌。二、新课教学。1、小调。（1）听赏江苏民歌《茉莉花》、河北民歌《小白菜》分析小调这种体裁的民歌风格特点。（2）请同学们欣赏回答：河北民歌《小白菜》、江苏民歌《茉莉花》、湖南民歌《浏阳河》的曲调和旋律风格有什么共同的特点？曲调细腻优美，旋律以曲折的级进为主。（3）请同学们

3、演唱《茉莉花》，并体会其结构特点。请同学们根据以上的曲调概括小调特点：1、表现手法：委婉。音乐性格曲折、细腻；2、节奏节拍规整。3、曲调多样，曲词明丽、婉转。4、演唱形式多样。（4）师生讨论以上三首歌曲的不同特点。地域不同，各地的方言、文化、民俗民风对歌曲的影响。2、山歌。（1）欣赏陕北民歌《赶牲灵》。出示歌名，设问：哪位同学从字面解释赶牲灵的意思？解放前夕，黄土高原上的人们生活非常贫苦，男人往往靠赶牲灵给人运送货物谋生，这首民歌就是表现的家人对出外谋生亲人的思念。聆听音乐，提出问题：A这首歌曲在什么地方演唱的，旋律线起伏有什么特点？起伏较大，表现了一望无垠的黄土高原的风景。B歌曲

4、音乐的风格与刚才听到的小调有什么不同？比刚才高亢，嘹亮。C歌词有什么语言特点？这些衬词有什么作用？衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。（2）老师演唱云南民歌《小河淌水》，请同学们体会音乐结构特点。师生讨论2首歌曲的共同点，概括山歌特点：1、表现手法直接、坦率。音乐性格豪爽自由奔放；2、节奏自由悠长；3、曲调高亢；4、演唱方式多样，独、和、对唱等高亢嘹亮，结构自由，多用衬词来抒发内心的情感。让学生用上学打招呼来体验山歌的音调特点。（3）介绍山歌常见的类别：如陕北的“信天游”、山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”、四川的“

5、晨曲”等。（4）师生讨论分析2首歌曲的不同特点。《赶牲灵》陕北（陕北、山西河套）高亢风趣《小河淌水》云南清新优美（5）思考：同一种体裁的民歌风格为什么会不一样？地理环境是形成民歌南北民歌不同风格的重要因素。地方方言是形成南北民歌不同风格的主要因素。生活方式、个性特点、地方风俗等也是形成南北民歌不同风格的因素。3、劳动号子。（1）播放中国老电影《锦上添花》片段-劳动号子。观看影片，提出问题：A歌曲表现了什么样的场面？节奏和山歌相比有什么不同？音乐的情绪是什么样的？火热的生产场面，节奏短促。热烈，欢快B电影歌曲2个不同的领唱节奏造成什么不同的效果？劳动效果不同。C这首民歌的演唱形式有什

6、么特点？一唱众和。（2）学生回答问题，教师概括劳动号子特点：在劳动时演唱，一领众和，铿锵有力。（3）劳动号子:音乐有很重要的实用功能。有装卸号子，挑担号子，板车号子，船夫号子，打麦号子等等。（不同的劳动形式产生不同的劳动号子）。作用：调剂、振奋精神，协调动作，组织劳动。音乐特点：强调节奏，大多是同一节奏型贯穿始终。音乐特点受劳动强度的制约。演唱形式：一领众和。（4）学生分组为下周运动会编创最强“拉拉队”——加油号子。（5）学生上台展示，师生小评。三、课堂练习。欣赏几首民歌并说出分别属于哪种体裁。《船工号子》——号子《太阳出来喜洋洋》——山歌《四季歌》——小调《山歌好比春江水》——山

7、歌四、教学总结。1、民歌反映的是最底层，最普通人民的心声，他们有对劳动的歌颂，对爱情的赞美，对黑暗社会的反抗，对美好生活的向往。同学们根据以上欣赏的民歌，我们能从一下的方面概括出民歌有什么特点吗？（1）口头创作，来源于日常生活，多以具有浓郁的乡土气。（2）演唱形式多样，音乐风格多次多彩。（3）汉族民歌结构短小，多采用地方方言。五、教学延伸。从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的较有影响的音乐作品。1、女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。2、大型山水实景演出《印象.刘三