高中通用技术 控制的手段与应用6教案 苏教版必修2

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1、控制的手段与应用教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：控制的手段与应用章　　节：第四单元　控制与设计第一节控制的手段与应用课时：第2课时一、教学目标1.知识与技能目标（1）理解控制的含义。（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。（3）理解控制在生产和生活中的应用。2.过程与方法目标通过案例分析体会控制在生活、生产中的应用，以及人在其过程中所起的作用。3.情感态度和价值观目标通过介绍现在控制技术的发展,使同学们感受对控制技术对人类生活的影响，升华

2、情感。二、教学重点理解控制的涵义、手动控制、自动控制。三、教学难点理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；学会控制系统的分类。四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。五、设计思想1.教材分析“了解控制”是通用技术必修模块“技术与设计2”第四章第一节的内容。本意主要通过一定的事例让学生感受什么是控制，以及控制的概念和控制的分类，着重介绍手动控制、自动控制，它是学习控制与设计的一个导入与基础。通过对事例的分析，让同学们明白控制在设计中的重要性。从一开始就让学生对控制产生一种好奇，想学习的念头。为我

3、们的教学做下更好的铺垫。而控制本身就是一个充满新奇和挑战的话题。让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。教学以培养学生富有个性的发展为前提，根据本节课中各个知识点的联系，采用“主题任务”的教学模式。通过任务驱动法，得用多媒体教学系统和投影设备以及加入一些身边的游戏活动，使学生在任务中学习，在游戏实践中探究。在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。2.教学思路在本节的教学中，通过分析生活中的事例，以及渗入一定的游戏，引导学生讨

4、论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总体教学流程为：“创设情境（整体回顾）——相互交流——游戏导入——讲授新课、归纳知识点——能力拓展——开阔视野——情感升华——总结”。首先从一个电动（手动发电）小猪来引出“控制”一词，并对技术与设计的四大模块进行回忆。让同学们亲身感受到控制在日常生活中的重要性。再次让师生相互交流，学生说出一些身边的控制事例，老师进行总结并不断升华。接着三个游戏活动，指出在控制涵义中的三个最主要的方面。师生一起来总结出控制的涵义，并对一些典型事例进行

5、分析，提高学生的能力。最后结合书中内容和多媒体的展示，了解手动控制和自动控制。以及控制在生活、生产中的应用，提出来一些问题让学生们思考，学生进行小组讨，从而提升学生的情感思想。最后，对本节课进行小结。3.学情分析学生在日常生活中，早就对控制有所了解，他们需要通过一个途径从中了解真正的原因，从而更加清楚的体会到控制普遍存在于当今社会的各个方面。并调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情。本节课内容多半以概念为主，可能引起学生的兴趣不是很大，需要通过一定的事例讲解“概念”内涵，而不要只是单

6、纯的进行传统的传授式教学，以免使学生对教学内容感到枯燥乏味。六、教学准备1、相关学科知识：本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。　　2、教学器材和材料：多媒体、相关图片资料、飞镖、手动发电机、小米老鼠、接力棒等。七、教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、复习提问整体回顾问：什么是控制？人们按照自己的意愿或目的,通过一定的手段,使事物向期望的目标发展,这就是控制。问：怎样理解控制现象？理解任何控制现象要明确控制的对象是什么,控制要达到什么目的和采取什么控制手段。学生回忆、再现、回答回

7、忆、再现通过整体回顾本书的内容，从而为引出“控制的应用”。回顾什么是控制？怎样理解控制现象？为下面的内容做个铺垫。二、新课导入相互交流人们通过空调器对房间的温度进行控制,使房间温度处于人体适宜的状态。问：控制的对象是什么,控制要达到什么目的和采取什么控制手段？（学生回答）根据教师的提示，带着问题进行思考并作好记录。从简单情况开始，循序渐进，引导学生利用旧知识去解决问题。希望学生从生活中感受到控制技术的作用。提升：控制的应用自古就有,并在近代得到了迅速发展,它涉及到社会生产生活的各个领域。控制应用到生活中,提高

8、了人们的生活质量,人类能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境,使之能满足人们的需要。思考：通过上述的讲解同学们是不是已经理解了什么是控制，了感觉到控制存在于当今社会的各个方面，那么下面我们就一起从不同的角度去感受一下控制技术的作用，看一看我们能不能离开它？同学们也想一想，一旦我们离开了它，我们的生活将变成什么样子呢？ 控制技术在生活、生产中的应有  生活中的应用现代网络家电学生根据已有的知识进