高中语文 第一单元 冰心：巴金这个人精品教案1 粤教版必修2

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1、《冰心：巴金这个人》教学目的：1、学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。2、感受冰心与巴金的纯真友谊，学做真人。教学重点：选取典型事例表现人物的手法。教学过程：1、给下列生字注音僖藻尹汲靳笃2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。赠汪伦　　　　　　　　　问刘十九　　　　　　　　　　别董大李白　　　　　　　　　　　白居易　　　　　　　　　　高适李白乘舟将欲行，　　　绿蚁新醅酒，　　　　　　　千里黄云白日曛，忽闻岸上踏歌声。　　　红泥小火炉。　　　　　　　北风吹雁雪纷纷。桃花潭水深千尺，　　　晚来天欲雪，　　　　　　　莫愁前路无知己，不及汪伦送我情。　　　能饮一杯无？　　　　　　　天下谁人不识君！3、请

2、学生讲述自己知道的古今中外关于友谊的小故事。4、简介冰心、巴金的生平事迹。 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心。福建长乐人。1919年在北京求学时即投身“五四”文学革命。1923年因成绩优异，提前获得燕京大学学士学位及学校颁发的金钥匙奖，后赴美留学。1926年获硕士学位，随即回国，在燕京大学文学系任教，并在清华大学兼课。1954年以来当选历届人大代表。曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》、《冰心文集》等。巴金（

3、1904～）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1927年初赴法国留学，1928年底回到上海，从事创作和翻译。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。　　中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。5、回答学生提出的疑难问题。如：淡交如水。语出《庄子山木》篇：“君子之交淡若水，

4、小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”6、学习选取典型事例表现人物的手法。学生讨论，课文中写了冰心和巴金哪些典型事例。（自由发言。）再讨论，为什么要写这些事例，而不写冰心参加过“五四”运动；巴金勤奋写作，担任中国作家协会主席等。（启发学生应如何选取典型事例表现人物，能证明观点的材料就选，不能证明观点的材料就不选。） 7、概括文章的主题。本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。 8、学生活动:请同学们用典型事例说出一个人的特点。教案22、冰心：巴金这个人……吴泰昌教学目标1、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；2、激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气

5、和积极性；3、探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。教学过程一、预习安排1、课前预习课文并思考课后练习；2、收集一些关于友情的诗词和名言警句；3、四人小组寻找有关友情的影视资料和名人友情故事；二、导入林肯曾说过：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。今天，就让我们一起来体验这人世间最美好的东西——友情。三、课文探究1、在中国当代文坛上有两位文学巨匠，80年始终不渝的友爱成为耳熟能详的佳话，他们是谁？对了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金这个人……》这篇课文我们已经预习过了，冰心和巴金两位老先生是如何诠释“友情”二字的呢？首先请听一段根据课文内容改编的冰心、巴金之间的对话（这里我将会请两

6、位同学分别扮演巴金和冰心，很有感情地朗读根据课文内容改编的对话内容），请同学们想一想你从中悟出了什么？放《高山流水》背景音乐。（6分钟）然后请两位学生回答（8分钟）总结：冰心、巴金，一个住在北京，一个住在上海，人们也许知道他们有许多共同的优秀品质，却未必知道他们之间的莫齿深情，对话向我们展示的是两颗正直、智慧的心灵在相互碰撞中所产生的默契，这种默契，体现了人类最珍贵的友谊。文中在描述冰心与巴金的友谊时说：淡交如水，大道若弦，古人也说：君子之交淡如水。他们的友谊是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像清晨的露珠，是纯洁的，超脱的。古人曾说：与势交者、势倾则绝，与利交者、利穷则散。只有在排除利害关

7、系之外，相互尊重、并保持一定的距离，这样的友谊才会天长地九。冰心和巴金两位老先生用自己的行动向我们诠释了友情的真谛。2、感知把握：阅读全文，掌握大意，概括三个部分的主要事情。第一部分：“好好休息，尽情享爱”。写作者与冰心一道给巴金发贺电，祝他80大寿。第二部分：“淡交如水，大道若弦”。写冰心和巴金之间真诚亲密纯朴的友谊。第三部分：“人生得一知己足矣”。写冰心和巴金互引为人生“知己”的故事及原因。3、分析研讨：（1）作者认