高中语文 沁园春长沙教案7 新人教版

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1、《沁园春长沙》教学设计一、教学目标   1.通过朗读、鉴赏,体会作者以天下为己任的革命使命感和博大情怀。   2.体会宏阔的深秋意境,理解景中寓情,情中显志的特点,提高形象思维能力。   3.学习富有表现力的语言,提高朗读鉴赏能力。二、教学重点反复吟读,体会深秋意境和作者的思想感情。三、教学难点对富有表现力的语言的分析四、教学方式与方法方式:多媒体教学方法:朗读与鉴赏、评说相结合五、课时安排   1课时六、教学过程(一)导入说起毛泽东,人们脑海里就出现了一副中国的伟大领袖毛泽东的形象,但是我们还要知道,毛泽东也是一位思想深刻的哲人、诗人。   毛泽东酷爱古典诗词,他的一生,不仅在临窗伏

2、案时,就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦,写诗作词。据统计,毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上,一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上,凭记忆手书的有117首,其中有许多长篇叙事诗。毛泽东不仅鉴赏古诗词,而且也挥笔创作多首诗词,并自成一家。著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章。”他在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古,描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中时我们学习了《沁园春·雪》,今天,我们要学习的是他的另一首以“沁园春”为词牌名的词——《沁园春·长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点,

3、让我们追寻伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵。(二)解题及背景知识简介1、中国诗歌发展的脉络:2.关于词的相关知识  词:词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把 词称为“诗余”。词牌:就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此限制,可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌,长沙是标

4、题。沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令;59至90字为中调;91字以上为长调。2.关于本词的写作背景1925年2月,毛泽东同志从上海回的回到韶山,从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离开韶山,到达长沙,并独自去橘子洲头,事后作《沁园春长沙》。 (三)反复朗读,深入领会本词的意境和词人的胸襟1、初读,入境,审美感知注意节奏的把握2.齐读,深入体会词的情感、意境用优美的语言描绘词的意境老师最后描绘:   深秋时节,我

5、独自站在橘子洲头,湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林,经霜染后,一片红火;近看碧绿清澈的湘江,无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔,鱼儿在江水中自由自在地游泳,宇宙间地万物都在竞相向上,蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界,怎能不思绪万端:广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢?回忆往昔,曾经同许多同志在这一带游览、聚会,度过了许多不平凡的岁月。那时侯,正当青春年少,风采发,才华横溢;同学们意气奔放,正显得遒劲有力,经常在一起评论国家大事,写出激浊扬清的文章,把反动统治者视为粪土。还记得吗,当年我们在江中游泳,激起波浪,几乎阻止了飞快前进的船只?(设计依据:让学生进一步领会诗歌与

6、散文的区别,领会诗歌的含蓄与凝练的特点) (四)文本研习1.借助问题思考讨论,分析全词①词的上下阕主要写什么?②词的上下两阕各有一个领字,请找出来。③在上阕中,诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的?学生讨论、回答以后,老师加以明确。①上阕写景——描绘湘江绚丽多彩的秋色图下阕抒情——抒发凌云壮志的革命豪情②上阕领字是“看”,领起七句。下阕领字是“忆”,领起八句。③四个方面:山上、江中、天空、水底四个角度:远眺、近观、仰视、俯察(远近相间、动静结合,对照鲜明)2.对富有表现力的语言的分析诗词都是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达作者的丰富的思想感情的,因此诗人都会注意“炼

7、字炼意”,试体会下列划线字词的好处。(1)独立寒秋(2)层林尽染(3)鹰击长空(4)鱼翔浅底(1)“独立”,不仅表明是一个人,而且显示了诗人砥柱中流的气概。(2)“染”字用拟人手法,写出秋色之深。(3)“击”字显示出雄鹰展翅奋发,搏击大气的强劲有力。(4)“翔”字写出鱼儿在清澈见底的水中游动的自由轻快,像鸟在天空中飞翔一样。3.品读,想象联想雨果说过“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀,根据词的意境边品读边再脑海里绘出秋色

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