高中语文 4烛之武退秦师教案 新人教版必修1

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1、4、《烛之武退秦师》教案(人教版高一必修)高一语文备课组集体备课一、教学目标：㈠知识目标：1．了解《左传》有关知识，掌握文言词语的含义及在课文中的用法。2．理解课文的思想内容,着重讨论烛之武说退秦师的理由。3．熟读全文,赏析烛之武的说辞,并在此基础上体会人物对话的语气和气势。㈡能力目标：1．在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。2．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点，提高学生初步鉴赏文言三、文的能力。㈢德育目标：学习古人国难当头，不计个人安危得失和顾全大局的爱国主义精神。二、教学重点：1．对烛之武这

2、个人物形象的把握。2．重点理解归纳“贰，军，辞，鄙，敢、济，肆，阙，与”和“若，说，微，之”的意义和用法。三、教学难点：《左传》的语言特点。教时安排：2教时。教具准备：多媒体课件教学方法：1.朗读法。运用多种形式朗读，教师诵读，学生自读，学生领读等，力求做到熟读成诵。2.问答法。在教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维。3.拓展阅读法。适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，拓展学生的阅读面，?巩固所学知识。四、教学设想:1.借助多媒体课件了解与课文相关的背景,从而加深对课文内容的理解。2.诵读—

3、——理解———研析,着重讨论烛之武如何凭借三寸不烂之舌说退秦师。第一课时一、布置预习问题：1.了解《左传》的相关知识。2.给生字词注音。3.阅读课文，就自己疑难的字词句做好标记。教学步骤教师活动学生活动设计意图二、导入新课孙子兵法云：不战而屈人之兵。这是兵法的最高境界。一言九辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的口才、力量真的能抵得上五个师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师

4、》来寻找这个问题的答案。激发学生的学习兴趣。三、作品介绍2（多媒体显示）有关《左传》的知识介绍，师朗读提示重点知识笔记。1学生先自主回答有关《左传》的知识。3学生做好相关笔记。了解《左传》这部编年体史书的基本情况及在中国文学史上的地位。四、背景介绍（多媒体显示）简介秦晋围郑形势，了解与本文内容相关的历史史实为课文学习做好准备。课文朗读1教师范读3教师对学生的朗读作评价指导1学生集体跟读2学生个别朗读培养学生朗读古文的能力。字词学习3教师就学生的解释予以补充说明。4教师就重点字词给以重点强调，并板书。1学生向老师就自己的疑难字词

5、的解释提出疑问。2学生互答。5学生做好相关笔记。1.培养学生自主学习的能力。2.培养学生合作学习的能力。3.积累重点文言实词和虚词的用法。课文翻译教师补充学生逐段翻译。提高学生初步鉴赏文言文的能力。布置作业认真阅读课文，归纳文中的通假字，词类活用，古今异义，特殊句式。板书设计：烛之武退秦师盟（订了盟约；建立同盟）图（计划，考虑）封（使…成为疆界）利（使…得利）朝，夕（在早上；到黄昏）壮（壮年）远（远方，边远的地方）乏困（缺少的东西）敝（损害）肆（扩张、延伸）退（使….退却）阙（使…亏损）亡（使…灭亡）第二课时教学步骤教师活动学

6、生活动设计意图一、导入新课教师补充请学生上黑板归纳文中的通假字，词类活用，古今异义，特殊句式。积累文言词语的意思，掌握课文翻译。师生活动（一）秦晋围郑一抑一扬跌宕起伏扣人心弦张弛有度曲折多变临危受命??二抑二扬说退秦师晋师撤离??三抑三扬请学生概括故事情节。了解故事梗概。师生活动（二）[点拨]文章开头两句话“以其无礼于晋，且贰于楚也”，暗示了事件的背景，这就为全文的发展作了铺垫。秦、晋虽是联合行动，但他们之间并不是无隙可乘，因为秦郑无根本利害冲突，这就容易使人理解：烛之武所以能够说服秦君并不是偶然的。全文正是按照开头的预示而展

7、开的。烛之武说退了秦师，孤立了晋国，晋师最后也不得不撤退，正是这一暗示的结果。文章虽然篇幅短小，但有头有尾，结构严密，事件交待得很清楚，矛盾展示得很充分，收尾也十分圆满。找出本文中前后照应的地方。（学生讨论分组回答）了解故事结构安排的特点。师生活动（三）[点拨]《烛之武退秦师》虽然是一篇说理性的文章，但它写得波澜起伏，毫不呆板。当郑国处于危急之际，佚之狐推荐烛之武去说服秦君，没想到引起了烛之武的一番牢骚，使事情发生了波折。郑文公的引咎自责，也增添了情节的戏剧性。烛之武在游说秦君的时候，一开头就指出亡郑于秦无益；但接着又退一步说

8、：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”以此作为缓冲；紧接下去就紧逼一步说明亡郑对秦不仅无益，而且有害。当秦国单独退兵之后，子犯发怒要攻打秦军，秦、晋关系一下子转而紧张起来。最后晋文公讲了一番道理，晋军偃旗息鼓，一场风波，终于平息。这样一张一弛，曲折有致，更