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时间:2018-12-19
《高中语文 《烛之武退秦师》教案 新课标人教版必修1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、烛之武退秦师目的要求: 1、掌握《左传》的体例和特点。 2、概括全文内容,归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。 3、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。 教学重点: 1、培养学生阅读文言文的能力,积累文言词语的用法,掌握特殊的语法现象。 2、结合时代背景,理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。 教学难点:对古今异义词、被动句的掌握。 教学内容及过程:一、导入:曹操有句诗:老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。古往今来,有多少志存高远之士,哪怕社会、命运对他如何不公,但到了紧要关头,依然挺
2、身而出,为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人,今天我们来看《烛之武退秦师》。 二、板书课题,介绍《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书,作者左丘明。它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容,既具有研究先秦历史的史料价值,又有很高的文学价值。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理,详略合宜;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。 2、《春秋》三传 《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》。
3、传zhuàn,解说义,由此看出,《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释、解说。另外还有两本书也是对《春秋》的阐发——《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 三、分析课文 1、秦晋为何围郑?(用原文回答)开篇交待这些有何作用? 说明这次围郑主要是晋国想报复郑国,从而扩大其势力;而秦、郑之间并没有直接的利害冲突,且两国军队分地驻扎,这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件,为下文的展开埋下了伏笔。-2、文章写烛之武在使命面前,先“僻”后“受”,有什么作用? 这段文字看似闲笔,却有重要
4、作用:一是交代了烛之武的境况,是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人,但在关键时刻,作为国君尚能接受规谏,诚恳负责,勇于自责。三是点明烛之武深明大义,以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象,为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。 3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句回答) 4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的?(用原文语句回答并作分析) (1)以退为进;(2)晓之以弊;(3)许之以利;(4)巧施离间。 5、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同? 同:都从对方的切身利益出发
5、。 异:郑 伯:直截了当 烛之武:迂回曲折 6、晋文公为何不愿攻秦?(用原文语句回答) 从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点?这对你有何启示? 提示:(1)略 (2)都以本国利益为中心。 (3)从中可以看出,国与国之间没有永恒的朋友,也没有永恒的仇敌,只有永恒的利益。古代如此,现代亦然。 7、晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,你怎样看待晋文公的退兵? 其实,“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口,如果真讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑。“不知”才是
6、实质。“知”通“智”,这个“智”,是理智,就是对现实情况的客观分析,对动武后果的冷静判断。“以乱易整,不武”,胜负之数,难以意料。晋的退兵,说到底,也是一个“利”字起作用。 8、拓展激趣: 一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们学习了《烛之武退秦师》一课,相信同学们会明白这个问题的答案的。 9、阶段小结: 秦晋围郑,郑危在旦夕,“若使烛之武见秦君,师必退”,佚之狐的力荐可谓慧眼
7、识英雄。烛之武临危受命,夜缒而出,智说秦君,秦穆公心悦诚服,秦军乃还。晋文公面对风雨突变,亦毅然去之。郑国终于转危为安。 全文处处注意伏笔照应,故事情节波澜起伏,繁简得当,有始有终,层次井然,烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。 四、人物形象分析 1、烛之武是本文的中心人物,请结合原文语句分析这一艺术形象。 明确:爱国,睿智超群,能言善辩。 在国家危难面前,烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前,烛之武不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。他的不计个人得失,处处为郑国安危着想的爱国主义精神,他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值
8、得我们学习。 2、烛之武是如何巧退秦师的? 先讨秦欢心——以退为进;陈亡郑利晋——以害动秦; 主存郑利秦——以利诱秦;责晋贪不义——大功告成。 本文写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下一次成功的外交
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