高中语文 3.8《《小狗包弟》》精品教案 新人教版必修1（高一）

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1、《小狗包弟》教案教学目的：1.探索作品主旨，理解作者对小狗包弟的感情从而了解“文革”所带来的伤害，进而更恰当地评价作者的行为。2.领悟作者深刻的思想和真挚的感情，学习作家勇于体剖自我的精神和文人为文的态度。3.学习文章以小见大的写作特色。4.教学重点：引导学生理解作者对小狗包弟的感情，结合文中重点语句去评价作家和领悟作者所表达的思想和感情。教学难点：学习文章以小见大的写作特色，并且引导学生从重点语句中去认识作家和了解“文革”,学习作家真诚解剖自己，用真诚去感染读者的文人为文态度。教学过程：环节：导入方法：提问和讲授教学内容：讲述一些有关“

2、文革”的情况1.提问：大家有没有听说过“文革”呢？那你们对“文革”的了解有多少？你们有没有听过祖辈父辈讲过有关“文革”时期的事情？又或者从历史书中或课外阅读中听讲过有关“文革”的事情呢？有的话请同学们勇敢地举手说给大家听听。（学生回答后归纳总结，然后补充自己找到的有关“文革”的资料，让学生更加了解“文革”的社会背景。）文革资料：（1）叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。十年间国民收入损失约五千亿元”而二战期间，军人、平民死亡人数超过５５００万，参战国物资总损失达４万亿美元。在中国，被日军屠杀

3、和作战牺牲的民众、军人２０００余万，日本侵略给中国造成直接经济损失达１０００亿美元。（2）冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事：一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年，导致丧妻失子。（3）作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”总结：这场运动

4、堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那真的是一个非人的疯狂年代，亲友疏远，人情殆尽。在这个动乱的年代里，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形。而在这样的年代，我们的巴金先生又遭遇了什么呢？下面让我们一起学习《小狗包弟》这篇课文来了解一下。学生活动：学生回答问题，听讲、思考和酝酿情绪。环节：介绍作者和作品方法：讲授法教学内容：1.释题：本篇课文选自巴金先生晚年散文集《随想录》，而本文是《随想录》里面经典篇目之一，本文的出发点非常明确，是对“文革”做出个人反省。2.作者：原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江绍兴，生于四川

5、成都。3.作品：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》；爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》；散文集：《随想录》；第一部长篇小说：《灭亡》学生活动：学生拿出练习册，把介绍作者和作品的重点内容画一画。环节：检查预习方法：讲授法和讨论法教学内容：请学生上黑板写出下列字词的读音（左边请一名男生写，右边请一名女生写，然后请其它的学生做“小老师”）舔舔（）叱骂（）作揖（）解剖（）租赁（）堕落（）篱笆（）修葺（）学生活动：写字音环节：文本分析方法：教授法和讨论法教学内容：1.大致上简析文章思路。引导学生通过找出文中写小狗包弟的段落来把文章分为三大部分。第一

6、部分（第1自然段）：艺术家与狗的故事第二部分（2—10自然段）：小狗包弟的故事第三部分（11—13自然段）：作者反省和忏悔（根据学生的答案来进行分析，引导学生写出正确的答案）学生活动：学生快速通篇默读后把文章分为三大部分，然后回答问题。教学内容：2.分析第一部分问题：本文讲的应该是巴金先生和小狗包弟的故事，但为什么开头第一自然段却写艺术家和狗的故事呢？这样写有什么作用呢？（请学生边齐读第一自然段的某些句子边思考）（根据学生的回答进行分析归纳和补充总结。解决问题“开篇写一位艺术家与狗的故事有什么作用和意义？”）学生活动：学生齐读第一自然段后

7、回答问题教学内容：3.分析第二部分时间事件/情节情感语句提问：请同学们根据时间找出和小狗包弟有关的事件或情节，此中表达了作者什么样的情感？你从文中哪些语句可以体会到这样的情感？请前后两排同学为一个小组进行讨论，讨论后每组派一个代表发表意见，完成表格。（课室内走动，了解学生讨论情况并进行引导。请学生回答后进行分析归纳补充总结）学生活动：分组讨论，讨论后每小组派一位代表发表意见，共同完成表格环节：作业教学内容：1.根据对第二部分的学习，课后思考下面两个问题：（1）作者为什么要通过写一只小狗的经历来反映文革现实呢？（2）作者主要情感基调是什么？

8、为什么要以此作为情感基调呢？2.作者花了很大的篇幅写第三部分，即写作者的自我反省、歉疚和忏悔，请同学们预习第三部分后思考下面的问题：你觉得作者仅是注重写文革现实还是更注重写作者的自我反省？（三