高中物理《撩开物理学的神秘面纱》教案7 鲁科版必修1

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1、绪论——撩开物理学的神秘面纱一、教学目标知识与技能1．知道物理学的研究内容。2．了解物理学与自然规律和社会规律的关系。3．掌握学习物理学的方法。4．了解高中物理的教材特点。过程与方法1．通过具体事例了解物理学与自然规律和社会规律的关系。2．动手做一些物理实验，增强学生的动手能力。情感、态度与价值观1．观察自然界中的一些普遍现象，培养学生学习的兴趣与激情，感受自然规律的和谐与美妙，养成科学精神与科学态度。2．了解社会中的前沿科技，培养学生热爱科学、关心科技发展、勇于探索的精神。二、教学重难点1．使学生养成自主学习物理的能力。2．让学生掌握一些学习物理的方法。三、教学课时1

2、课时四、教学手段讨论法，讲授法，多媒体演示法五、教学过程设计1．走进物理世界（一）、物理学与自然规律物理学是一门自然科学，它起始于伽利略和牛顿的年代，经过三个多世纪的发展，它已经成为一门有众多分支、令人尊敬和热爱的基础科学。在远到宇宙深处，近至咫尺之间，大到广袤苍穹，小到微观粒子的浩瀚而又精细的时空中，物理学研究物质存在的基本形式以及它们的性质和运动规律，因此说物理学是关于“万物之理”的学问并不为过事例展示一满天星斗数不胜数，美丽而神秘。仔细观察，它们却有着和谐统一的运动规律，日复一日、月复一月、年复一年地周而复始，东起西落。试问，是什么原因使它们有这样的运动规律呢？多

3、姿多彩的世界也存在许多和谐统一的运动规律，抛出的物体会落到地上，这是为什么呢？归纳总结以上现象神奇平凡，看似毫不相干，然而在这些现象的背后却隐藏着大自然的秘密之一——万有引力定律。在这一自然规律的制约下，天体运行有了规律，大海有了潮汐，人类也有了跳高极限。。。。。。事例展示二当暴风雨来临之际，天空常是乌云滚滚、电闪雷鸣。那撕裂长空的闪光、震耳欲聋的雷声，似乎是玉帝在施展神威。面对从天而降的狂风暴雨、电闪雷鸣，人们不禁会问，它们来自何处，为什么是那样的惊天动地？干燥的季节，包裹物体的塑料袋会自动贴在手上；梳过头发的梳子能吸起细小物品；与朋友握手时，刚接触便会有电击的感觉；

4、脱衣时，“叭叭”作响的衣服会自动靠近人体，似乎在我们周围有一种什么的力量，为什么呢？归纳总结上述两类强弱如此悬殊的现象，却蕴藏着大自然的又一个秘密——静电。这是又一个大自然与统一性的体现。（二）物理学与社会发展早在古希腊时代，人们把所有对自然界的观察和思考，笼统地包含在一门学问中，称为自然哲学，亚里士多德首次提出了物理学，即有形物体的学说。17世纪初，伽利略以系统的实验和观察向亚里士多德基于思辩的传统自然观提出了挑战。从此，用实验方法探究世界成为人类探究自然规律的一种重要手段。17世纪，牛顿在伽利略、开普勒等人研究成果的基础上，建立了完整的经典力学体系，这是现代意义上的

5、物理学开端。牛顿力学不仅能帮助我们解释周围的宏观世界，而且还让人类实现了“九天揽月”的梦想。物理学的发展，促进了技术的进步，引发了一次又一次产业革命，现代物理学更是成为尖端科技的基础。例如：a)带电粒子在电磁场中的运动规律在科学技术的许多领域都有重大意义。电子显微镜、电视显象管、磁控管、粒子加速器等都与它密切相关。b)20世纪60年代初，激光器诞生。激光物理的进展为激光在制造业、医疗技术和国防工业中的应用打开了大门。c)当温度低于超导转变点时，超导体具有完全抗磁性，下方的超导体如同一块和上方的永磁铁同极相对的磁铁一样，使永磁体片漂浮起来。20世纪80年代，高温超导的研究

6、取得重大突破，为超导的实际应用开辟了道路。d)20世纪90年代发展起来的钠米科技，使人们可以按自己的需要去设计并重新排列原子或原子团，使其具有某些人们希望的特性。这使人类在材料科学的研究中，迈出了极其重要的一步。e)生命科学的重大进展离不开物理学的基础。脱氧核糖核酸（DNA）是存在于细胞核中的一种重要物质，它是储存和传递生命信息的物质基础。1953年生物学家沃森和物理学家克里克利用X射线衍射的方法在卡文迪许实验室成功的测定了DNA的双螺旋结构。2．怎样学好物理（一）怎样学习物理学查阅诺贝尔物理学奖获奖项目，读一篇篇的学术论文，你可能认为物理学让人感到神秘和敬畏，认为物理

7、学就是一大堆“天书”似的公式、号和深奥的概念等，是只有少数物理学家才能弄懂的东西。其实，物理学是非常有趣的，物理学研究的很多问题就在我们身边。例如，火焰为什么能直立，肥皂泡为什么五光十色，小虫子为什么能在水面爬行……这些问题看似简单，但如果不断追问下去，你会发现许多有意思的学问，你会恍然大悟明白其中的道理。（二）学习物理应该注意以下三个方面1）在“知识与技能”方面，我们需要学习物理的概念、定律、模型、理论以及实验技能等。2）在“过程与方法”方面，我们需要经历科学探究的过程，动手实践，学习科学方法，体会科学思想，养成自主学习的能力。3）在“