高中政治《权力的行使:需要监督》教案(3) 新人教版必修2

高中政治《权力的行使:需要监督》教案(3) 新人教版必修2

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1、权力的行使:需要监督(教学设计)本框题教学内容清晰明了,即让学生理解并掌握,在我国权力的行使为什么需要监督,我国的行政监督体系是什么,政府接受监督有什么重大意义,我国政府在自觉接受监督方面做了哪些工作,其意义是什么。概括起来,实际就是“为什么”要进行监督,“怎么样”进行监督。【课程标准】本标准要求学生认识政府的权力不能滥用,知道我国政府行使权力要反映人民的利益和愿望,对政府权力进行制约和监督的措施及意义,以及政府为此作出的努力。【教学目标】1、知识与技能:了解建立健全制约和监督权力的机制,认识我国的行政监督体系。2、过程与方法:结合由视频

2、提出的问题,学生自主讨论为什么要监督,引导学生由现象上升到理论进行分析。由此得出我们要对权力进行监督,途径是什么,政府做了什么努力。在这个过程中,由社会现象,引导学生讨论,所以,本课以讨论为主,学生引导为辅,探究兼之。3、情感、态度与价值观:引导学生形成正确的权力观念,提高学生(公民)参与监督政府的积极性,培养学生积极参与民主监督的素养。【教学重点与难点分析】从本框的标题来看,本课的教学重点定为我国的行政监督体系,教学难点定为政府为什么要接受监督,以及我们怎样监督。【教学设计理念】1、新课程的理念就是要在注重学生基础的同时,也要注意培养其

3、情感、态度、价值观,注重学生能力的培养。结合本课实际,要在课堂教学中凸显这一点。新课程的一个突出特点就是强调生活化。在课堂教学中要充分重视理论知识的生活化,以现实生活中的具体事例,来调动学生,吸引学生,提高课堂效率,也注意培养学生运用所学知识分析社会现象的能力。所以,本课以一段视频案例贯穿课堂。2、新课程要凸显学生在课堂上的主体地位,因此对问题的设置,要让学生有话可说,有话敢说,有话愿说。因此,根据视频内容,设置好问题,是本课的一项重要工作。3、高中政治课的教学要开始注重培养学生的逻辑思维能力、知识建构能力,前后知识的融会贯通能力。在课上

4、,有涉及前后联结知识点,要引导学生进行思考。【教学过程设计】(一)用真实的场景吸引学生。(视频导入)播放:中央电视台节目《焦点访谈——执法还是滥罚》。其主要内容是2006年在319国道江西省上利县一些交警部门甚至一些没有上路执法资格的部门,上路对运输烟花爆竹的大货车进行随意罚款、越权罚款,故意刁难运输司机,还存在着只罚款、不管理等违法现象。在电视台记者亮出身份后,这些执法者或者忙着打电话找关系,或者跑掉。在播放过程中,学生很快被吸引住了,看完以后,大家都感觉很气愤。再看两个材料:1、原河北省国税局局长李真:“你在商界为了挣钱,我在官场为了

5、当官;你在商界需要权力支持,我在官场需要经济支持;我支持你经商,你支持我从政;我的官越做越大,你的钱越挣越多。”2、任长霞曾经说过:我坐这个位置,就是要保一方平安,不然对不起我的父老乡亲,辜负党对我的信任。学生在看完视频和文字材料时,神情专注,注意力高度集中。(二)用巧妙的设问吸引学生。视频播放以后,再加上两个材料,共设置了三个问题:(1)视频中的工作人员的行为你怎样评价?这些人为什么敢胡作非为?(2)你看了视频和材料以后,有何感想?(3)你认为该怎样解决视频和材料中反映出来的问题?这两个问题如果是在一般性的材料题中,比较难说。但是,通过

6、生动的视频播放,学生有话想说,有话可说,有话愿说。学生经过激烈的讨论以后,大致上得出以下结论:第一,这些执法者的行为违反了国家的有关规定,是在滥用人民赋予的权力。第二,权力应当受到监督和制约,不然老百姓就要遭殃,党和政府的形象也要受损。第三,权力应该受到有效的监督和制约。第四,思想根源:长期以来不注重思想意识改造,法治理念淡薄,个人主义、享乐主义滋生是产生腐败的思想根源。制度根源:缺乏必要有效的制约和监督机制,是滋生腐败的制度根源。(三)用逻辑的思维来吸引学生。(教师引导)我们从视频和材料中看出来,权力应当受到监督和制约。但如果我们从理论

7、的高度来分析为什么权力要受到监督和制约呢?(板书)(学生讨论)权力如果不受监督和制约,就会被滥用,而且,老百姓要遭殃。(教师引导)结合我们前面学过的知识,我们知道,我国的一切权力属于人民,所以,我们还可以从另外一个角度思考,就是权力是人民的,当然应该受到人民的监督和制约。而且滥用权力最终会被人民抛弃。教师请学生举例,来说明这个问题(师生互动,解决了第一个问题:权力应该受到监督)。(教师引导)如果说第一个问题回答了权力“为什么”要受到监督,那么下一个问题应该是“怎么样”进行监督呢?请大家结合你的生活经验和你所能了解到的情况,谈谈自己的看法。

8、(板书)(学生激烈讨论)发挥媒体的作用,发挥司法机关的作用、发挥人民群众的作用……(老师引导)关键是要有一个机制。邓**同志曾经说:“制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做

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