高中地理《人口合理容量》教案6 湘教版必修2

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1、湘教版《1.2人口合理容量》教学设计教学目标一、知识与能力：1．结合实例知道自然资源的数量是有限的，能够理解影响人口容量的几个要素。2．能从资源、环境、人口容量的角度指出我国实行计划生育国策、控制人口数量的重要意义。3．知道世界人口爆炸的事实。二、过程与方法：1．通过文字材料、视频、照片、图表等，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读材料、分析问题的能力。2．联系具体案例，初步学会分析、讨论估计国家、区域的环境人口容量的基本研究过程。3．尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制等问题，提出解决问题的方案，培养学生对地理问题的探究能力。三、情感态度与价值观：

2、1．培养学生关注国家政策，形成正确的人口观、资源观、环境观和一定的全局观，增强社会责任感，具有既乐观又谨慎的处事能力。2．通过观察图片、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度，提高地理审美情趣。教学流程课前准备：安排学生预习教材P11—P15内容，要求：①了解世界数量呈什么样的方式变化；②知道人口容量、人口合理容量的概念一、感受：人口爆炸、计划生育的贡献1．营造氛围：播放视频，《中国人口为世界做贡献》（见附件中视频一）2．交流感受：在人口猛增的世界背景下，为什么说中国人口为世界做出了很大的贡献？3．靠近生活：让学生说说家里祖辈、父辈、自己一辈的亲兄弟姐妹有多少？

3、然后展示教师自己祖、父、自己三辈的照片。4．教师结合我国计划生育的国策，提出设问：计划生育最直接的目的就是有计划把人口控制在一定的数量之内（通过预习，学生已能够知道这个数量就是指人口容量），那么我国到底要把人口控制在一个什么数量范围内呢？更重要的，这个数量又是依据什么来划定的呢？二、理解：影响人口容量的因素展示《复活节岛“人吃人”的故事》（见附件中材料一）、展示《一个岛国创造的“神话”》（见附件中材料二）展示三个学习任务：1．让学生结合案例，写出复活节岛上“人吃人”的形成过程，并谈谈自己的感想。（谈感想过程中，让学生相互交流、评价）2．结合感想，让学生说明《复活岛“人吃人”的故事》最终反映了

4、环境对人口的什么影响。3．结合平时对日本的了解及材料，说说日本是靠什么养活了1.28亿人口，并让他们生活得很好。学习要求：学生从三个任务中至少三选二。教师归纳提升：材料一反映了人口超过了环境、资源的承载量，最后受害的还是人类自己人口虽受自然环境的限制，但材料二也反映人类也可以通过自己的努力，如发展科技、加强对外联系等，使得本身受环境限制的人口与环境达到和谐统一。【教师板书】环境、资源（土地、矿产等自然资源）科技水平和生产能力对外开放程度社会经济条件人口容量（最大人口）消费水平三、辨析：特征、概念1．人口容量的特征学生结合《复活节岛“人吃人”的故事》及《一个岛国创造的“神话”》，阅读教材P14

5、—P15，归纳人口容量的特征，并举出相应特征的实例。如日本现在的1.28亿人口如果放到古代去，那就养活不了等等。2．人口容量与人口合理容量展示《中国各地的土地生产潜力和最大可能人口密度》表（见附件中材料三）、《中国的理想人口与极限人口》（见附件中材料四）、教材P10图1-5《世界“10亿”人口年表》、教材P13阅读材料《人类的“空间”》（1）辨析教师提出它国观点：以美国为代表的西方国家认为中国“计划生育是侵犯人权”，一个美国领导人曾经就在北京对邓小平说：中国没有生育自由是侵犯人权的。请学生结合材料及所学知识，合作交流，如果碰到这位美国领导人，会怎样跟他谈中国的计划生育。教师归纳提升：相比于人

6、类本身占据的空间，人类的生存空间要大得多，人类的生存需要一定的环境、资源。一方面在当前世界人口爆炸的背景下，中国在考虑人均资源少、环境问题突出的基础上制定了计划生育，为世界做出了贡献。另一方面中国的人口数量已经远超了自己的合理容量，因此中国要坚定地把人口控制在人口容量下，并且要通过自己的努力，如改革开放、发展科技、保护环境、建设节约型社会等，让有限的资源、环境承载更多的人口，让人口数量与环境保持和谐统一，趋向于适度性。所以计划生育不是侵犯人权，而是维护人的更好的生存权，因此计划生育应当坚决贯彻，它与环境保护是我国的两个基本国策。【教师板书】人口合理容量（适度人口）多媒体幻灯片展示：计划生育、

7、环境保护是我国的两个基本国策（2）计算北京面积16808平方公里，让学生根据材料计算北京的人口容量，并让学生说明这个人口容量是不是一成不变的。四、应用：热点问题探究1．播放视频“中国有必要考虑迁都吗？”（见附件中视频二）让学生通过观看视频，结合学习的“人口合理容量”，并根据对首都北京各种渠道的了解，谈谈对中国是否应该迁都的看法。2．教师提出自己观点并总结：北京确实存在人口密集、水资源短缺、环境污染等等问题，但