高中地理 3.1《自然界的水循环》说课教案（人教版必修1）

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1、说课稿：第三章　第一节自然界的水循环教材分析：水循环是自然界物质运动的重要规律，因此该节在本章乃至全书中具有重要地位。本节教材主要围绕“水的运动规律及其与人类活动的关系”来编排，第一部分“相互联系的水体”教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的开式，说明陆地水体的相互联系，从而阐明了地球上各种水体是相互系着的，是运动变化的。第二部分“水循环的过程及意义”教材主要从两个方面阐述：一是水循环的类型、过程，主要环节，发生的领域及其意义；二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。重难点分析：●

2、重点：①陆地水体相互关系。②水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。●难点：①陆地水体之间的相互补给关系。②遵循水循环的规律，合理安排人类活动。课标分析：●知识和技能：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。●过程与方法：（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。（2）通过学习水的若干运动转化、更新规

3、律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。●情感、态度和价值观：（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。学情分析：学生对自然界中的水循环已具有一定的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的建构。教学方法：（1）

4、创设情景：教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率（2）讨论法：通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。（3）多媒体演示法：利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。学习方法：（1）学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性（2）学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因。（3）学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。教学流程教

5、学过程教师活动学生活动情景创设实验演示1在一只杯子内装满冰和水，静置5分钟。注意不要让水流到杯外。2观察杯子外面和杯子下面的平面。设问：杯子外面的水来自何处？你认为这些水是怎样到那里的？观察思考讨论表达基础铺垫1水及水体的存在形式1)上面的实验说明自然界中的水有哪几种存在形式？2)对应于水的三态，自然界中的水体分为哪三种？2陆地水体类型及水资源出示图表：P58图3.11)读图说出陆地水体有哪些类型？2)目前人类能直接利用的水资源主要来自哪几种陆地水体？其比重如何？3陆地水体的相互联系图表：P58图3.2读图，举例说明陆地各种水体是如何联系在一起

6、的？读图思考交流表达重难点突破4水循环的概念：自然界的水连续运动的过程5水循环的过程和主要环节1)读图，说出水循环有哪几种途径（水循环有哪几种类型）？2)海陆间循环包括哪些环节？对陆地水更新有什么重要作用？3)陆地循环包括哪些环节？对陆地水更新有什么作用？4)海洋循环包括哪些环节？5)根据你对水循环的理解，绘制一个更简单的水循环示意图。读图归纳填图绘图表达①蒸发②水汽输送③降水④地表径流⑤下渗⑥地下径流⑦降水⑧植物蒸腾和蒸发重难点突破5水循环的地理意义用你绘制的水循环示意图，举例说明◆水循环使地球上各水体不断更新、水资源得以再生，维持了全球水的

7、动态平衡。◆水循环是一个全球的能量交换和物质转移过程。◆水循环深刻影响了全球的气候、地貌和生态。思考讨论交流表达检测评价运用水循环原理，辨析下列说法◆“黄河之水天上来，奔流到海不复回”◆“地球上的水是取之不尽，用之不竭的” 板书设计第一节自然界中的水循环1水循环的概念：自然界的水连续运动的过程2水循环的过程和主要环节①蒸发②水汽输送③降水④地表径流⑤下渗⑥地下径流⑦降水⑧植物蒸腾和蒸发3水循环的地理意义