高中历史《民主力量与专制势力的较量》教案 人民版选修2

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1、民主力量与专制势力的较量【三维目标】目标内容知识与能力过程与方法情感价值观识记理解运用英吉利共和国的建立内战爆发的标志；新模范军；纳西比战役；处死国王；英吉利共和国成立。内战的性质；内战初期议会军失利的原因；运用经济与政治关系的原理，分析资产阶级反对国王，支持议会的原因史料研习英国内战是资产阶级和新贵族反对封建势力的革命斗争克伦威尔成为“护国主”护国主政体的形成；护国主的权力；护国政府的统治；斯图亚特王朝的复辟。护国公政体的性质运用历史主义的方法探究资产阶级和新贵族选择护国公政体的原因问题探究护国公政体的实质是

2、资产阶级的军事独裁斯图亚特王朝的倒行逆施斯图亚特王朝的倒行逆施；《人身保护法》；光荣革命英国资产阶级革命的残酷性、复杂性和反复性。运用阶级分析的方法来解剖斯图亚特王朝倒行逆施的原因归纳总结民主终将战胜专制，历史是曲折向前发展的。【重点难点】重点：英国资产阶级革命中民主与专制的反复较量难点：英国资产阶级革命的残酷性、复杂性和反复性【教材分析】本课教材主要介绍了英国资产阶级革命中民主与专制的反复较量；英国内战中议会与查理一世的斗争；护国整体时期克伦威尔与议会的矛盾；斯图亚特王朝复辟时期议会与王权的斗争。较量的结果是

3、议会权力超越王权，王权受到限制，君主立宪制在英国建立。【教学建议】关于英国资产阶级革命，在人教社高中新教材必修一第七单元中已有一定的介绍。两者内容略有重复，但是侧重点不同，前者以“制度”为中心，后者侧重于“较量“。【教学用具】     多媒体课件【课时安排】1课时【导入新课】     本课可以回顾第一节课所学知识导入，以建立新旧知识之间的联系，并形成关于英国资产阶级革命的整体概念。【讲授新课】问题探究一：英吉利共和国是怎样建立起来的？一、英吉利共和国的建立1.英国内战爆发1、爆发标志：1642年查理一世讨伐议会

4、1）原因：查理一世无法容忍议会的挑战，宣布讨伐议会。【学习探究】阅读课文简单叙述英国内战的经过。（学生阅读教材，然后叙述）查理一世无法容忍议会对自己权威的挑战。在议会中，国王同资产阶级和新贵族经过反复的较量后，最终在1642年挑起了内战。第一次内战内战爆发后，英国国内明显分为两大阵营。一方是拥护国王的旧贵族、官僚、国教教士的保王党，由于他们头戴假发，身佩长剑，所以被称为“骑士党”。另一方面是以国会为首的革命阵营，其主要成员是资产阶级、新贵族和大多数农民以及城市贫民。由于他们不戴假发，因此被称为“圆颅党”。内战开

5、始后，国会军尽管在人力和物力方面占有优势，但是在军事上却一再失败。在与国王军队的斗争中，独立派首领克伦威尔的军事和政治才能日益显露出来，逐渐成为资产阶级革命的主要领导人。克伦威尔在第一次内战中，指挥议会军取得了纳西比战役的胜利，击溃了王党军主力。第二次内战中，在普里斯顿附近再次打败王党军，取得了决定性胜利，从而结束了内战。2）经过：【问题探究】从开战时的双方客观条件来看，议会占优势（议会占有经济发达、人口稠密的东南部地区，拥有稳定的赋税收入；王党占领的地域比较贫瘠，军队供应全靠王室收入、大封建主的捐赠以及向地方

6、勒索的捐献，财源有限。）但是战争初期，议会的军队却屡战屡败，为什么？A内部思想分歧，B军事指挥不利。最根本的是内部思想分歧。（封建思想的大量残余）（内战初期在议会的高级将领中，君权神圣的思想根深蒂固，即使在与王党交战的时候，他们也一直以君主的臣属自居。比如议会军高级将领曼彻斯特认为：“如果我们把国王打败99次，他仍然是国王，在他之后，他的子孙仍然是国王。但是如果国王哪怕只是把我们打败了一次，我们将统统被绞死，我们的子孙将变为奴隶。”至于议会军的总司令埃塞克斯，历史学家麦考利对他评论道：“他是一个老实人，但绝对不

7、是一个重于议会利益的人。在世界上他最害怕的事情，除了打败之外，就莫过于大胜了”思考：大家从这两段材料中能够得到哪些有效信息？第一、议会内部思想分歧决定了军事指挥犹豫不决；第二、战争初期失败主要是由于议会存在妥协思想；封建思想的大量残存既是民主与专制反复较量的表现，也是反复较量的原因）面对残酷的现实，议会和军队中一些立场坚定、头脑清楚的领导人认识到，必须采取切实有效的措施来加强军队的战斗力。1645和1646年初，议会先后通过了改组军队的两个法案。一是《自抑法》，要求两院议员担任军事将领职务者，必须在40天内辞去

8、军职，这实际上是清除主张同王党妥协的艾塞克斯和曼彻斯特等军事领导人。一是《新模范军法案》，规定要建立一支2.2.万人的军队，每月由固定的国家预算支出4.5万英镑作为军费；建立统一的指挥部，统一军服、军纪等。3）组建“新模范军”：英国建立正规军的开始《自抑法》《新模范军法案》新模范军主要是由自耕农和手工业者组成，费尔法克斯、克伦威尔等人为指挥官。新模范军大部分笃信清教，纪律严明，作战勇敢