高中信息技术 表格制作——数据统计教案 粤教版选修2

《高中信息技术 表格制作——数据统计教案 粤教版选修2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、表格制作——数据统计（一等奖）设计者：陈泽强单位：广州南沙经济技术开发区中心小学案例名称：表格制作——数据统计适用范围：五年级表格的制作模块——数据统计课时：1课时《表格制作——数据统计》教学设计一、教学对象分析经过几节课的对表格的学习，五年级的学生对表格的创建还是掌握的比较好的，但他们发现只懂得制作表格，而不会在表格中对数据进行统计时，教师不失时机地引导学生通过数据处理和表格中公式来对表格进行统计，既能最大地调动学生的学习兴趣，也保持了学生旺盛的学习求知欲。二、教学内容分析1、教学内容广州市信息技术教育课程信

2、息技术小学第二册第一章第五节《表格的制作——数据统计》。本节课内容只要是让学生掌握金山文字2003软件中对表格内数据进行的操作，如求和与求平均值等最常用的操作。2、教学重点：掌握求和与求平均值的方法。3、教学难点：在公式运算时，对数据块的理解与运用。三、教学目标1、基本目标（1）操作目标：认识对数据进行操作时，必须是对数据块进行操作，学会快速求和与求平均值的方法。（2）情感目标：在数据操作过程中，领略到金山文字2003的方便、快捷创作的成功感，激励学生积极、主动的学习，提高学习主动性。2、发展目标充分发挥学生丰

3、富的创造力，注意培养学生的动手实践、积极探索的精神，为今后的学习建立的良好的计算机思维与能力。四、教学媒体1、计算机2、多媒体软件（远志多媒体教室）3、教学课件五、教学过程（一）、复习旧知识1、通过大屏幕，出示表格（如下图）：五（1）班成绩统计表123456语文827880758468数学929975877590英语88897910095932、问：表格是由几行几列组成的，其中“100”分这条数据在第几行第几列，该怎样表示？3、单元格[5，4]中的数据是多少？由于题目相对简单，学生争得回答，老师做出相对的点评。

4、让学生更深刻的理解，为进行下面学习数据的统计铺路。（二）激趣导入1、师问：老师想知道哪个号数的同学考得做好，哪个号数的同学考得最差，同学们你们能不能帮一帮老师呀？好，现在同学们自由讨论一下有什么好的办法。2、生：有的说求出各同学的平均分就可以知道谁第一；有的说求出各同学的总分，看看谁最高分，谁就第一。3、师：同学们都很聪明，老师感谢同学们的给了这样多的好方法。那同学们能不能用自己的刚才讨论的方法做出来给老师看看呀。请同学们打开自己的计算机D：盘中的表格，自己尝试做做。（三）自主探究1、有部分学生做了出下图的表格

5、123456语文827880758468数学929975877590英语8789791009593平均分87.088.778.087.384.783.72、另一部分学生做出另一种表格123456语文827880758468数学929975877590英语8789791009593总分261266234262254251说明：由于学生都学过在表格中插入一行或一列，所以学生都很快把表格做出来，但是有一部分学生求了平均分，有一部分是求总分。而且在求总分与平均分的时候，大多数同学都是使用windowxp中以前学过的“计

6、算器”进行计算。3、师问：同学们，请问谁能告诉老师，那位同学考第一呀？4、生：2号同学（同学们争着回答）。5、师：大多数同学们答对了，也就是说刚才很多同学都做对了，但是刚才老师看到很多同学虽然做对了，但是方法不太好。好，现在用一秒钟魔法快速把这几位同学的总分算出来呀，同学们信不信呀。6、生：不信。（学生质疑）7、师：教师用魔法（金山文字2003的数据处理功能）很快就算出总分（学生都连声赞叹）。教师让每一位同学做一做魔术师，请马上用刚才老师的方法算一算。说明：教师使学生成为魔术师（学习的主人），激发学生学习积极性

7、，使学生产生学习的需要。（四）揭示课题1、揭示课题：数据的统计（教师边讲边出示）。说明：通过刚才学习，同学们基本掌握求平均分与总分的方法。（五）学习升华1、师：同学们刚才我们学习用数据统计的方法分别算出表格的平均分与总分，从而知道哪个是第一名，现在老师想在同一个表格中既能看到每一位同学的总分，又看出他的平均分。表格如下：123456语文827880758468数学929975877590英语8789791009593总分平均分2、学生尝试操作(1)遇到困难：求总分就很容易顺利算出。但是求平均分时遇到麻烦，不能使

8、用选定单元格进行数据处理操作，因为选定计算时会把“总分”都算进去，所以会计错数。3、教师提示：带着疑问，自学书本底25页，使用金山文字2003数据处理中的“公式”计算。4、教师巡视，引导部分学生整理出求平均值的公式。5、请做完的同学以小组为单位，组内汇报学习，看看有没有算错，通过小组的协作学习，解决学生的困难。（六）学生示范操作，加深认识请一些已经做好数据处理的学生示范操作，使这些同许